二．教学存在的问题

1.教学课时

吉他社团教学首先需要明确是器乐教学，并非国家教学大纲下明文规定的音乐课本教学内容。所以在课时上的安排并非像课程教学内容那样一周有两次的课程安排。音乐课本教学的课时安排是不容置疑的，不容动容的。社团教学的课时是相对随机的，即便教师可能因某些因素不能上课，这样的课时也是不能补上的。于此同时还有就是这样的课程教学只能是专人专职，教师因特殊情况不能上课，很难找到其他音乐教师代替进行正常的教学活动。

此外，即便吉他的社团教学不能算是教学大纲下明文规定的音乐课本教学内容，那吉他兴趣小组教学因可算作是学校的校本课程中的一个重要组成部分。“早在1992年、2000年的九年义务教育全日制中小学教学大纲中就指出：‘为弘扬民族优秀音乐文化，体现各地区音乐教学的特色，各地各学校可自选乡土教材，其比例可占教学内容总量的20%’在21世纪初的音乐课程改革中指出按《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，实现国家、地方、学校三级课程管理，除国家课程外，地方和学校自出开发的课程应占有一定比例。”[ 朱玉江——《百年中国学校音乐课程变迁的文化哲学研究》 [M] 中国文联出版社 2015年11月第一版 P216-P217]在政策的指导吉他兴趣小组一周一次，一次半小时的教学课时，实在捉襟见肘。

2.教学形式

吉他兴趣小组教学，既然是兴趣小组教学，在中国学校教育中10个人应该算是下班化教学了，即便如此，10个人的吉他教学，从音乐学科的角度谈，这样的教学形式依然是大课教学，教师对面10个学生的教学，由于，学生个体差异性，接受能力的差异性，教学的统一性很难很好的维持在同一个维度内。

音乐教学，尤其是器乐教学，需要的是个性化教学，这样的个性化教学包括两个方面，一是：教师的个性化教学，另个方面是：教师针对学生进行的个性化教学。而在学校要求就的吉他兴趣小组教学面对10个学生，这样的个性化教学很难在有限的课堂教学过程中完成。

器乐教学的基础教学是非常重要的，比如吉他教学，在启蒙阶段，对于左手对于吉他品位的按法十分重要，手指指尖能否立在吉他之上，以及手腕的角度问题，以及右手的拨弦的力度感、放松程度都需要教师在教学过程中时刻关注。10个人的大课教学教师很难时刻把把握在场的每一位学生的学习动态。而一个良好的弹琴姿态对于学生之后的发展是紧密相关的。