一、在集体活动中根据幼儿语言发展规律,逐步提高幼儿语言学习能力
    幼儿学习语言要与周围的人物、大自然及社会现紧密相连,通过各种感官听、看、触、摸、尝、闻等直接感知奠定幼儿语言发展的基础。因此要将语言交往能力发展与认知能力发紧密结合,根据幼儿直观感知的特点给幼儿创设条件富其生活内容。例如夏天到了，可以让中班幼儿观察各种水果,让他们看一看、闻一闻、摸一摸,通过细化的、有层次的提问引导幼表达,教会他们掌握表达色彩、口感、形状等词语，像“绿油油”“红彤彤”“多汁”等等。

二、在区域游戏中利用角色提高幼儿口语表达能力
幼儿在游戏中是自由自在的，通过游戏，可以为幼儿语言表达提供自由轻松的环境，可以使幼儿在愉悦的情感体验下，发展自己的语言能力，以游戏方式促进幼儿语言能力的提高，是将幼儿自主性与教育目的性的有机结合，可以在游戏中促进幼儿语言能力的发展。例如在中班《快乐工作达人》主题中，提到了各种各样的职业，幼儿模仿其中的对话并将对话尝试运用在角色游戏中，其他幼儿在倾听过程中潜移默化地习得这些对话用语，例如再加上教师的指导和强化，幼儿语言表达水平会逐渐提高。

三、结合一日生活养成幼儿良好语言习惯，提高语言表达能力
幼儿一日生活中的所有内容都是语言学习的有益资源。集体活动中幼儿的语言表述并不能完全反映幼儿口语表达能力的强弱，还应该结合日常生活中幼儿的语言表达情况。部分幼儿由于性格、能力、生理的差异，语言表达能力会低于正常水平，教师应该尊重幼儿的个体差异，利用幼儿来园、饭后、盥洗、游戏、散步、离园等分散时间,与幼儿有计划、有目的地交谈，谈论一些简单常见的话题，增强其口语表达的欲望和信心。