学习心得（三）：课程评价模式

热度 1已有 2041 次阅读2017-1-7 09:43 |个人分类:学习心得|系统分类:教育| 学习心得, 课程评价

      课程评价是根据一定的课程价值观或课程目标，运用一定的科学手段，通过系统地收集信息、资料，分析、整理，对课程方案，课程实施过程和结果等的价值或特点作出判断，从而为课程决策提供可靠信息的过程。

      在现时，许多义务段的学校，难以做到这层面上的分析和研究。

      具有代表性的课程评价模式有六种。

      一、目标达成式

      目标达成式旨在确定课程方案达到的目标的程度。

      目标达成模式的评价程序是：拟定一般目标或具体目标；将目标分类；用行动术语界定目标；确定应用目标的情景；发展或选择目标的技术；收集线索的行为表现资料；将收集到的资料与行为目标比较。

      二、外貌模式

      外貌模式是一种对课程进行比较全面评价的形式，它不仅关注课程产生的结果，而且还重点分析产生特定结果的各种条件和运用的方法。

      三、背景——输入——过程——成果模式

      背景——输入——过程——成果模式的意思为课程评价不应局限在评定目标达到的程度，课程评价是一种过程，旨在描述、取得及提供有用资料，为判断各种课程计划、课程方案服务。

      这种模式实际上是由背景、输入、过程、成果等四种评价组成。

       四、应答模式

      应答模式是通过与学生、家长、纳税人、方案发起人、方案执行人的交谈，评价者注意到某些现实的活潜在的问题，这些问题组成了继续上述各种方讨论和制定资料收集计划的结构。

      五、鉴赏模式

      鉴赏模式是教师、评价者和其他人，对课堂上所发生的教育现象的范围、丰富性和复杂性要逐渐具有充分的认识。

      六、批判模式

      批判模式是一种激进的评价模式，不仅需要解释和研究在学校里不同价值观和利益的冲突，还要把影响本身的价值清楚地揭示出来。

      批判模式有三个步骤：提出问题；分析问题；行动。

      学习的著作：《课程与教学论》（钟启泉等著  华东师范大学出版社）