自从我园引入了安吉游戏，我发现了很多孩子的闪光点，很多时候我带着孩子们去户外游戏时，他们总会给我带来意外的惊喜与收获，让我对孩子们有了更进一步的认识。

前段时间发生的一件事，让我记忆颇深。那天，我们班的石烨锦和刘华宸小朋友正在用建构区的炭烧积木进行搭建。我发现，他们首先用了较长的木板作为底座，又拿出了几块厚点的木板作旁边的支架，接着，他们又在仔细找寻各种形状的积木，来作这件作品的装饰部分。在此过程中，我听到了他们的对话：“这座高塔还不够高！”“还需要一点木板来作横的，这样就可以在它上面继续加高了。”哦！原来他们在搭高塔，孩子的思维真的可以很开阔，他们也能根据自己的已有经验来完成自己的现有作品。这个时候，又来了一位小朋友——张博宸，他似乎也对他们搭建的作品产生了兴趣，想加入，就拿了自己手中的一块半圆形的拱形积木放在了“高塔”的上面，可其他两位小朋友好像不是很赞同这样的搭建方法，几个小朋友开始了争执，几番争论下来，我正想去调节，这时刘华宸小朋友说话了：“那我们先把这个放下来，等搭到了很高的时候再放也可以呀！”这样一说，其他两位小朋友都同意了。他们又很开心地继续完成作品了。

从以上案例可以看出，（1）他们都有一定的搭建经验；（2）从刚开始的两人交流合作，到有了伙伴加入后的争执、讨论、沟通以及最后的协商、同意，让孩子们也有了更强烈的合作意识；（3）孩子们都玩得很投入，他们能够利用老师提供的材料来进行自主搭建。

在游戏中，老师可以适当介入，但当孩子可以在此过程中有所学习、探索的时候，老师需要把这样的机会多多留给孩子，发挥孩子在游戏中的主导性，只有把游戏自主权归还给幼儿，幼儿才能在自主游戏的过程中更好地感受幸福和快乐！激发孩子的兴趣所在，让孩子们自主探索、观察、总结！