《水上音乐》教学设计

太原市迎泽区双塔北路小学 侯 蓓

 

教学年级  小学四年级

教学课时  一课时

教学用具  多媒体课件、钢琴

教学目标

1.       认识弦乐器（小提琴、中提琴、大提琴）、小号与圆号外形，了解其演奏技法及音色特点。

2.       聆听管弦乐曲《水上音乐》，根据乐曲的情感体验展开想象，感受、听辨、演唱、表现主题音乐。

3.       了解作曲家亨德尔。

教学重点

根据乐曲想象音乐表现的主要内容

教学难点

听辨音乐主题并用动作表现

教学过程

一、听一听

（1）聆听弦乐器音色素材    

师：弦乐器包括小提琴、中提琴，大提琴，下面，老师给大家播放一段由这几种乐器演奏的音乐，请你边听音乐边模仿演奏音乐家的演奏动作，然后说一说弦乐器音色怎样。

生：弦乐器的音色是柔和的，也可以是华丽的。            

师：同学们，进入音乐殿堂，要有一双音乐的耳朵！这样我们才能拿到开门的金钥匙，“乐器的独特音色”，你们已经找到第一把金钥匙了，让我们继续前进。

（2）观看小号演奏视频，聆听小号音色  

师：请你仔细观察，这段视频中，演奏家是如何演奏小号的？小号的声音给你怎样的感受？

生：小号是由嘴巴吹响的，同时手指还要按键。

生：小号的声音非常嘹亮。

师：小号是来自铜管乐家族的吹奏乐器，别看小号个子小，它的声音可不小，小号的声音非常清脆，嘹亮，他可以表现号角一样的声音，也可以吹出华丽高亢的旋律，是铜管乐中的高音乐器。让我们快来拿第三把金钥匙吧！

（3）观看圆号演奏视频，聆听圆号音色   

师：图片上这件像海螺一样的乐器名叫圆号，它和小号一样也是铜管乐家族的成员，你们猜一猜圆号这个大家伙的声音是什么样的？来，我们听听音乐，答案都在音乐中！

生：圆号的声音比小号要低沉一些。

师：圆号被称为“乐器之皇”，它的音乐宽广，声音浑厚、柔和并不失明亮色彩。同学们，开启音乐之门的三把金钥匙你们已经找到了，请你把它藏在心里！让我们走近巴洛克时期不朽的音乐大师亨德尔，用你们音乐的小耳朵仔细聆听，大师是怎样用弦乐器、小号和圆号给我们描绘一幅水上盛典的。

【设计意图】以寻找“听音乐的金钥匙”为线索，引导学生在视频观赏、音乐聆听的过程中感受弦乐器，小号、圆号的独特音色，为音乐作品中乐器音色听辨做好铺垫。

 

二、找一找

（1）聆听《水上音乐》主题片段，说出演奏乐器

（出示主题音乐曲谱，依次播放弦乐、小号、圆号演奏的主题片段，学生边看边听，按顺序说出演奏乐器名称）

 

生：A弦乐 B小号 C圆号（学生代表按顺序将乐器图片贴入板书表格中）

【设计意图】依次聆听由三种乐器演奏的主题片段并辨别演奏乐器，不但调动了学生参与的兴趣，又再次强化了学生对乐器音色的感受。

（2）聆听《水上音乐》A段，边听边模仿乐器演奏动作。

师：我们按照乐器音色的不同分为弦乐组，小号组，圆号组，我们组成一支乐队，看老师的指挥，听音乐开始你的演奏，然后告诉老师这段旋律给你怎样的感受，你仿佛看到了什么场景呢？

生：像是在宫廷里。

生：好像是隆重、盛大仪式典礼。

师：同学们真会听音乐！德国音乐大师亨德尔用包括弦乐器，小号和圆号（在板书表格中贴入笑脸图片）的管弦乐队为我们展示了英国国王乔治一世的加冕典礼。国王在英国泰晤士河上，乘着龙船举行他的登基仪式，请你说一说，主题音乐表现了什么场景？你能用动作表现出来吗？（再次聆听）

生：这段音乐好像是号角声响起，国王威风凛凛的登场了。

师：非常好，那我们听到号角的音乐响起时时，把国王威风凛凛的姿态表现出来吧。（学生表演）

【设计意图】音乐场景的联想与表现是激发学生深入感受音乐的有效手段。

（3）聆听《水上音乐》B段，说出演奏乐器

师：这段音乐是用什么乐器表现的？

生：弦乐器。（学生代表贴笑脸图片）

师：你们的耳朵可真灵敏。请再你听一听，告诉老师，这段音乐让你想到了什么？

生：在典礼的仪式上，人们再为国王祝贺！

生：国王也在很高兴的听音乐！

师：同学们，你们的耳朵很灵敏，你们的联想也很丰富！快让我们边听音乐，边用动作来表现你想象中的场景吧！（师生共同表演）

【设计意图】通过联想与动作表现，让学生再次活动起来，体会A段，B段两段音乐的不同。

（4）聆听《水上音乐》A’段，用动作表现音乐场景

师：这段音乐的旋律和我们之前听到的哪一段一样呢？

生：和A段一样。

师：你听到哪些乐器又出现了？

生：弦乐器、小号、圆号。（边说边在黑板上贴出笑脸图片）

师：这说明什么呢？

生：音乐主题重复出现！

【设计意图】相同的音乐，相同的动作，唤起学生对音乐主题的记忆，体会了乐曲三段体的结构特征。

 

三、唱一唱

师：聪明的孩子请你告诉老师，你听到什么，就知道这是表现典礼盛大，国王威风凛凛的画面又出现了呢？

生：号角的音调。

生：主题旋律。

师：你们真棒！你们又掌握了一把金钥匙！这就是能够用心记住主题旋律！孩子们让我们一起来唱一唱主题吧。

A学生齐唱

B教师示范2-5四度音程唱法，提示学生演唱注意音准，唱出坚定地气势。

C学生展示

【设计意图】音乐主题的歌唱，强化了学生读谱试唱能力，深化了他们对音乐主题“号角音调”的记忆，丰富了他们对于音乐的体验。

 

四、辨一辨，画一画

师：不仅弦乐，铜管乐器可以表现这种盛大的典礼场面，其他乐器和人的声音都可以展示出这种恢弘的气势。请你听一听，下面的这些音乐场景，如果它是由管弦乐表现出来的，请你画一个圆形，如果是其他乐器演奏的典礼音乐就用你自己喜欢的图形表现出来。

（教师穿插播放《水上音乐》、柴科夫斯基《第一钢琴协奏曲》、帕海贝尔《Sanctus》片段，学生听辩后用不同的颜色或图形表示。）

师：在刚才的音乐盛典中，管弦乐的声音一共出现了几次？

生：三次。

【设计意图】“课堂检测”环节与“拓展”环节融为一体，在为学生带来更多音乐体验的同时，再一次唤起学生对音乐主题，对乐器音色的记忆。

 

五、课堂小结

师：在今天的音乐课中，我们掌握了聆听音乐的金钥匙，在音乐殿堂中还有更多的宝藏等待你去发掘，让我们相约下一次的音乐课，继续我们的发现探索之旅！

 

 

 【板书设计】 

                               水上音乐              

〔德国〕亨德尔

段  落 乐  器	A	B	A

 

【教学反思】

    音乐要素是音乐的表现手段，通过音乐要素来体验和感受音乐是音乐教学中的重要环节，因为音乐的审美就是通过音乐要素完美的表现而体现出来的。《水上音乐》这节课围绕音乐要素中“乐器音色”听赏这一要点展开设计，从主要演奏乐器的音色感受、听辨入手，以分段对比聆听，演唱主题旋律，联想表现音乐场景等方法逐渐揭示出不同乐器塑造音乐形象的不同，也使学生对音乐主题有了深刻印象，对演奏乐器、音乐情绪与乐曲结构等音乐要素有了全面的了解。音乐要素包括了丰富的内容，而在短短的课堂40分钟能带给学生的实在不多，如何培养学生的听辨能力，使学生善于倾听，让他们抓住音色、力度、旋律、速度、和声等音乐要素获得美的感受，这是今后我在教学实践中继续努力的目标。

【课后评析】

四年级的音乐欣赏教学主要是通过辨别音乐旋律、节奏的重复、变化与对比，感受音乐的内容、情绪和情感的发展，加深对音乐主题形象的感受和记忆，结合音乐作品，了解音乐要素在音乐表现中的作用。 侯蓓老师根据《水上音乐》这课特点，以乐器音色听辨为主导，抓住小提琴，圆号，小号演奏的“号角音调”主题，有效引导学生进行聆听与体验，并达到了预期的效果。

纵观本节欣赏课,我认为有以下两个特点：

（1）本课以找到“金钥匙”——三种 “乐器音色”为线索，带领学生从熟悉乐器音色开始，进一步的辨别音色，熟悉主题，追踪演唱主题，最终让学生发现自己掌握了听音乐的金钥匙：多听主题，多唱主题。教师“授人以渔”，以培养学生聆听音乐的习惯为教学目标，这是本课的亮点！

（2）板书设计细致科学，学生可以直观地了解乐曲曲式结构，了解音乐主题出现的次数以及相关乐器的运用。

与此同时，还需要注意以下两点：

（1）作品为带再现的三段体，三个乐段之间的力度、音色、情绪对比的讲解与表现要再鲜明一些，强化学生对“三段体”这一知识点的感受，这些内容可以通过教师的语言，情绪以及指挥手势直观的带给学生，更好的感染学生。

（2）音乐内容的描述是音乐聆听后必有的步骤，可以帮助学生理解音乐，两者同时展开效果更好。

 

 (迎泽区教研室  连华)