课题

杨柳青

课型

综合课

教学

课时

第一课时

授课

时间

3 .17

教学

目标

1、情感目标：感受江苏民歌语言特点和鲜明的地方特色，激发培养学生对民歌的兴趣。

2、知识技能目标：

（1）学习用扬州方言演唱歌曲。

（2）通过聆听、感受、表现等手段感知方言在民歌风格形成中的作用。

知识

结构图

《杨柳青》五声宫调式。1=c  2/4    |   1   |

教学

重难点

重点：用活泼诙谐的扬州方言演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。

难点；一字多音处的准确演唱和用扬州方言演唱歌曲。

学情

分析

学习起点预测

学生以前也听过民歌，但没有用方言体验过民歌。所以这节主要引导学生用方言演唱，感受扬州民歌的地方特色。

学习困难预测

除了用方言演唱困难外，还有一字多音处不易唱准。

教学

具准备

多媒体，录音机，磁带   钢琴

板书

设计

杨柳青

     1=C  2/4                              江苏民歌

       风格的形成:  方言    衬词    一字多音

教学

反思

呈现

现象

1.在歌唱教学中附点节奏的乐句孩子们没唱准.

2.在伴奏处,由于强弱引导不当,导致打击乐伴奏不太符合作品情绪.

归因

分析

1.      附点节奏没唱准,原因是教师对此处关注不够，只关注了歌曲整体演唱的感觉，听辨学生是否唱会方言了,而没有意识到附点节奏没有唱准，所以没有及时纠正。

2.      打击乐伴奏出现的问题,主要原因是教师理解乐曲没有到位,导致伴奏与作品情绪有些不吻合。

改进

措施

1、对于每一节歌曲都要做到自己先理解透彻,每个细节都考虑在内,知识方面的内容如果不确定学生能够运用自如,就单独摘出来强调一下,引起学生的重视.

2、在日后的教学中,多让学生参与乐曲的伴奏,发挥学生的主观能动性，同时作为教师要清晰地认识到伴奏与作品表现的关系，从而达到增色的效果。

步骤

教学流程

课堂调控

导入

一、聆听谈话导入

师：老师今天给大家带来一首非常好听的音乐,你来认真听一听,听听它有什么特别之处，你能听明白它的演唱内容吗？(课件播放音乐 《拔根芦柴花》)

生：认真聆听后回答：没听懂.

师：因为它是用方言演唱的歌曲。那么它的音乐情绪是欢快的，还是舒缓的？

生：欢快的。

师：音乐的节奏是宽松的，还是紧凑的？

生：紧凑的。

师：音乐的旋律是跳跃的，还是平稳的？

生：跳跃的。

师：对，这首乐曲就是用方言演唱的，情绪欢快，节奏紧凑，旋律跳跃的有名的江苏扬州民歌《拔根芦柴花》。是不是很特别啊?今天我们就来学习一首扬州民歌，让我们好好感受一下民歌的魅力。

导入的音乐如果播放一段能起到作用的话，可以节约时间。

读方言时间用的太长，可以迅速解决掉。

 (1 1  1 0)处的伴奏可指导轻巧的进行，表现出歌曲轻松、诙谐的感觉。

重

难

点

突

破

二．聆听，体验，学唱歌曲《杨柳青》

1、师：看大屏幕，我们先来用扬州方言读一读歌词中的典型词及相关词语（课件出示：方言），扬州方言没有zh, ch,sh全部读z c s,所以学唱时一定要注意哦。

生：读词（按照方言的拼音提示）

【设计意图】：由易到难，循序渐进的帮助学生解决扬州方言的发音之难点，为学唱歌曲铺垫。）

2、聆听教师有感情的范唱歌曲

思考：从歌词内容上看，它是一首表现什么主题的歌曲？

生：劳动歌曲。

3、聆听录音范唱，找一找歌曲中的衬词。

生：小括号里的都是衬词。

师：很好，衬词，不表示具体意思，但烘托气氛。没有了衬词歌曲显得呆板。老师唱唱，你听听。

4、聆听录音范唱，找一字多音。

师：那么我们再来聆听一遍，找出歌中一字多音有几处？试着唱一唱。

生：聆听并找出一字多音处，“点、水、苗、柳、叶”等处。

师：一字多音它使歌曲变的更加委婉动听。

三、学唱歌曲。

1、教师弹奏旋律，学生张口默唱歌词。

2、轻声唱给同桌听听。

3、师生接龙演唱。

师解决难点，课件出示：衬词，一字多音

4、完整演唱

【设计意图】：通过让学生反复带着问题聆听和教师的引导，使学生更好的感受.体验.学唱歌曲。

三.  处理表现歌曲。

1.引导学生在衬词处自由创编劳动动作。

师：你们唱的真好，因为这是一首劳动歌曲，我们能不能给它编创一些劳动动作呢？小组讨论，一会比比看，谁编的动作好，就采用谁的。

生：讨论，编动作。

师：请小组来示范一下你们的动作，其它同学给他们演唱。

生：一起学动作。

2.给歌曲配伴奏。

师：孩子们，你们表演的可真好，要不我们再给歌曲润润色，加点伴奏使它听起来更饱满、丰富些，好不好。

生：好。

师：我们在歌曲相同小节处(1 1  1 0)加入碰铃试试。

生：练习。

师：有乐器的同学用乐器，没有乐器的同学用手拍击节奏x x  x o我们一起试试。

生：全体一起伴奏。

师：我们把歌曲完整的表演唱一遍，好吗？

生：加动作，加伴奏完整演唱。

【设计意图】使学生多面地理解，体验，表现歌曲。

教学

拓展

四.拓展欣赏歌曲。（课件：拓展）

1.欣赏歌曲《杨柳叶子青》，思考歌曲的演唱形式和伴奏方式。（课件播放独唱版，合唱版）

（师）刚才我们听到的两首歌曲是《杨柳青》的原版，名叫《杨柳叶子青》。你听到第一首的演唱形式是怎样的？

（生）有伴奏独唱。

（师）第二首的演唱形式又是怎样的？

（生）无伴奏的合唱。

2.启发学生运用不同的演唱形式演唱这首歌曲。

（师）你们听的真认真，知道什么叫合唱吗？

（生）许多人一起唱。

（师）不对，许多人一起唱叫齐唱。许多人一起唱两个以上声部（包括两个）的歌曲叫合唱。

（生）恍然大悟。

（师）我们今天唱的这首《杨柳青》是齐唱曲，还有许多演唱形式，轮唱，领唱合唱等，以后我们一起体验，现在就让我们一起再来唱唱这首好听的歌曲吧。

【设计意图】：带着问题去欣赏歌曲，并让学生将新学的音乐知识运用于《杨柳青》的歌曲表现中去，体现学以致用的目的。并使本堂课的主题得以突现，体现了音乐性。

拓展处可以让学生学一下独唱版的最后一句，充分体验歌曲。

总结

提升

五.小结。

   （师）我们今天学的是江苏民歌，其实各地都有自己的民歌，作为山西人，你们知道吗，我们山西被誉为民歌之乡，说明我们的民歌非常多也非常美，课后我们都找找，下节课一起来唱一唱赞美我们家乡的民歌吧。