数学课程标准指出，应注重发展学生的数感、符号意识、空间观念等核心概念，其中，将数感放在了首位。良好的数感有助于提高学生的运算能力。 

       1.在感知中初步建立数感 

       低年级学生的数感培养往往借助教学情景让学生自己去感知、发现和探索，通过数学活动，让学生在具体的情景中亲自感受，体验数的概念，从而构建数感。

        2.在运算中建立数感 

        小学四年级简便运算是学生学习的重点，也是学生学习的难点，很多学生因为数感较差，计算错误百出，而数感较好的学生计算速度快、准确度高。教学时，教师首先要引导学生观察题目中数的特征，如哪些数相加能凑整，哪些数相乘能凑整等。因此，教师要引导学生掌握个位1和9、2和8、3和7、4和6，这些数相加能凑整，25×4、125×8，这些数相乘能凑整。然后引导学生思考，让学生在计算中建立数感， 再将整数运算定律推广到小数、分数简便计算，培养学生的迁移能力。

       3.在估算中培养数感 

        学生对计算结果是否正确应该有一定的预判能力。在计算前估算出大致结果，为计算的准确性创设条件，如计算1.97×5.1时，首先判断出结果一定是三位小数，然后将1.97估成2，5.1估成5，积一定在10左右。