心理学认为，每个人都有渴望被肯定、被赞扬、被称颂的欲望。激励性评价正是魅力课堂的催化剂，教师要通过激励让学生感受到温暖和关注，并促进学生良好情感与态度的形成和发展，特别是对有独特见解的学生，教师要给予充分肯定。例如，在学习“长方形面积”时，用12个面积为1平方厘米的塑料方片摆成不同的长方形，观察长、宽与面积的关系，用评分制比一比哪个小组摆得快。汇报时，有个小组摆出结果如下： 12×1=12 6×2=12 4×3=12 此时，笔者采用学生评价与教师评价相结合的方法，对该小组的讨论结果予以肯定和支持。可见，恰当的激励性评价更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以奋发向上的愿望。教师要经常开展丰富多彩的竞赛活动，让他们在竞争中找差距、激斗志、超自己，让每个学生都能展现自我，体会数学知识的魅力。 总之，教师要灵活地运用教学方法，关注学生的情感需求，以“乐学”理念帮助学生树立热爱数学、学好数学的信心，让数学课堂“活”起来，让数学课堂成为焕发学生学习活力的殿堂。