学生基本情况分析

1. 首先，这些学生上一学期，英语均未及格，这说明他们的英语基础是不扎实的。

2. 部分学生平时英语课上虽然有认真在听讲，但是课后不及时巩固，完成家庭作业后，一有时间就是玩，基础的词汇和句子，很多都不会背诵和默写，语法知识虽然能听懂，但是做题时，脑子里又会犯糊涂，不能正确地进行运用。

3. 部分学生的性格是一遇困难就退缩，每每面对英语的词汇和句子，花了点时间背了，但就是记不住。久而久之，也就逐渐放弃了自己的英语学习。他们不懂：学习是日积月累的，应当温故知新，要一遍遍去复习、巩固强化的。一个小小的困难，往往就会将他们打败，他们宁愿多花些时间去玩，也不愿意再去背诵、默写英语词汇，克服困难。

4. 部分学生英语只能考个位数或十几二十分。他们平时英语课上就不认真听讲，经常开小差，有的会趴着休息，有的会偷偷地在英语书上画画。他们自身的学习态度非常不端正、整日英语学习敷衍了事、十分懒散。

5. 这里，有一位学生，因家长告知，孩子的半个脑子已经坏死，所以她本身的身体状况不佳，英语学习只能多鼓励，不强求。

不可否认，老师本身的精力是有限的，三个班近150个学生，不可能时时刻刻地都将注意力放在他们身上，从而进一步导致他们逐渐丧失了英语学习兴趣。

辅导计划

1. 每天督促他们及时地完成英语家庭作业，没有做的学生在校补写；

2. 每次英语课上，多提醒他们认真听讲，积极开动脑筋，跟着老师的思维和节奏走，及时吸收新知识。

3. 每次英语默写之前，督促他们去背诵、自默，默写批改完后，再督促他们及时地订正，再巩固，强化记忆。

4. 利用每周一次的延时服务，对一些后进生，进行查漏补缺，主要是基础知识的巩固和强化。默写本上的错误，让他们再默写一次，再批改，再督促他们去背。同步练习和个性化作业中做错的题目，再讲解给他们听，再巩固。

辅导措施

1. 在英语课堂教学中运用积极心理学，让学生时刻保持良好情绪，自发提高自身的英语学习意愿。

2. 在教学过程中，将教学内容和学生的特点结合起来，进行分层教学，合作学习，加强对后进生的扶持。作业要求，也进行分层，如后进生可以不做英语写作之类的题型，加强平时基础词汇和句子的抄写。

3. 如果家长愿意配合，尝试构建家校合作，多方面关注学生的英语学习。在一些家长心里，他们是希望孩子学业进步的，但是由于自身工作原因，无暇顾及学生的学习，老师可以每日将学习内容和学生的课堂表现、作业完成等情况，单独发送给家长，让家长时刻能够了解学生的学习动态。