讲座《“双减”背景下中小学英语阅读差异化教学》中，专家张金秀老师强调“双减”背景下面向全体学生的优质均衡教育——即在一个课堂中，面对不同学习水平的学生，老师要采取差异化的教学方式，使每一个学生都能学足、学会、学好。目前，在日常的英语学与教中，英语绘本是比较受学生欢迎的一类书籍。一方面，学生能够通过绘本中有趣精彩的图片，了解故事内容；另一方面，学生还能通过绘本中的文字表述，学习相应的语言知识和跨语言知识。前者，即便是对于英语水平一般或不高的学生，他们也能从中收获乐趣。后者，对于英语水平一般或较高的学生，他们能够在了解绘本故事的过程中，学习新的语言知识，拓宽自己的知识面，从而在英语学习中不断地获得快乐。英语绘本的阅读，益处很多。联系自身，我们在绘本教学的过程中，面对学习水平和能力不同的学生时，要采取差异化的教学方式，使每一个学都参与到绘本故事的学习中来。对于绘本中的语言点，掌握的多少要采取分层要求；课后的语言输出，即作业反馈，也要采取分层输出的方式，依据不同学习水平的学生，完成不同层次要求的作业或任务，使每个学生都能从中获得英语学习的满足感和成就感。这些是我在今后的教学过程需要多多学习和注意的地方。

愿我们仰望星空，初心不变，脚踏实地地在自己的教育岗位上继续发光发热！