2024年11月26日下午，卢兰兰老师在录播室执教《认知周长》。

卢兰兰老师的这节课从校园实际出发，以“解除水池的安全隐患”为切入点、迅速抓取学生的注意力、聚焦“一周”，再引导学生经历“找、摸、描”等活动，初步认识“周长”、建立概念。教学形式多样、环节紧凑，学生在长方形（直边）、圆形（曲边）和树叶（不规则图形）的测量活动中，进一步建立了周长模型、感受到测量方法的多样性、以及“化曲为直”的数学思想。整堂课活动丰富、效果落地，让学生在不知“授业”中“被授业”。

课后数学组老师对卢老师这堂课进行探讨。

1.一周：直接引出周长，描述周长，板书需要精简

2.活动材料可以展示树叶实物。

3.控制课堂时间，不必每种方法都试一次，可以随机分配后学生分别展示。

4.不规则图形的周长建议可以增加凹的形状

5.可以在课堂最后拓展出更多测量的方法比如滚轮法。