为落实“双减”政策，优化课堂作业设计，4月12日我们语文教研组以《童年的水墨画》为课例进行研讨。本次活动由张方芳老师和三（1）班孩子为全校老师展示了课例《童年的水墨画》，王天泓老师《淡淡水墨画童年，多彩方法品乐趣》为我们讲讲磨课的那些事儿，王晓春老师《立足学法，“巧”中促思》进行总结评课。

每个孩子都有自己童年的快乐，这样的主题容易唤起学生情感上的共鸣。一开始张老师便创设情景让学生观察感受水墨画的画法，和淡淡的意境美，为课文学习创设基调。为落实本单元的语文要素“学会运用多种方法理解难懂的句子。”张老师用微课引领孩子们如何用“联系上下文”、“想象画面”、“结合生活经验”、“抓关键句”、“结合插图”等方法理解难懂的句子。并用小组合作先独学，再合学，最后展学的方式让每位孩子都参与的学习活动中来。张老师引领孩子们学法迁移、合作学习、对比阅读、想象美读。通过这样的深度学习，发展学生思维，提升语文素养。

王天泓老师从立足文本说教材、以学定教说学情、落实素养说目标、智慧导学说过程、画龙点睛说板书、着眼发展说理念六个方面进行说说磨课历程。《童年的水墨画》就如一幅幅真实的水墨画，或淡或浓，意境优美。结合水墨画的特点：清、淡、重、浓来具体说说课堂学习。王老师从清——篇章导入明目标、淡——初读感知入诗境、重——多元方法明诗意、浓——学法迁移悟诗情四个板块清晰的阐述了4次磨课的过程。

王晓春老师针对本堂课给予了总结评课，充分肯定了张老师的 整堂课紧扣“双线统一”的教学目标，立足学法，巧设计、巧落实、巧突破、巧点拨，读中促思。

张方芳老师的本次展示课，体现文本特点，落实单元语文要素，优化了课堂作业设计。通过本次的课例展示既是经验分享，又是教研交流。此次教研给大家如沐春风，柳暗花明的惊叹，更是一次富有诗意的修行。