课题名称

《小学中高年级语文核心素养背景下的课堂教学研究》

学校

（单位）

蓝田县玉山镇前程小学

学科

小学语文

负责人

靳剑南

其他成员

支妮、刘盼

研究者

主要研

究成果

1.活跃学生学习生活，培养学生语文素养。学生对古诗，字谜、歇后语、对联等优秀传统文化有一定积累，产生浓厚兴趣。

2.利用班级图书柜实现了阅读资源共享，逐步养成写读书笔记习惯。

3.阅读、积累、写读书笔记；分享、交流、展示读写内容；读中悟、悟中学、学中仿写，有效地促进了学生思维和语言的发展，学生逐步有了参与意识。

4.资源共享、推荐阅读；写读书笔记；用笔记录生活；学生习作意识改变了，不畏惧习作了。

5.各成员习作指导优秀教学设计及反思、案例、论文；学生读书卡、优秀习作等。

教研组

意  见

    同意结题   签名：孙翔     

          2022 年 5  月 27 日

教导处

意  见

  同意结题       签名：支妮

         2022年5   月  27 日

学校

意  见

  同意结题      签名：贺小辉

        盖章：蓝田县玉山镇前程小学

         2022年  5 月27   日

主持人

靳剑南

所在单位

蓝田县玉山镇前程小学

参与成员

支妮、刘盼

课题名称

《小学中高年级语文核心素养背景下的课堂教学研究》

结题

报告

摘要

《新课程标准》中强调，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。要求充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。在一线教育教学中，怎样更好积累一定的文化常识，感受语文的魅力，热爱传统文化。帮助学生掌握学习的方法和阅读鉴赏的技巧，提升审美能力。研究怎样在教学活动中根据小学生的身心发展特点，设计一些文学性、趣味性强的展示活动，调动学生的学习兴趣、学习积极性和主动性。

结题报告

一、研究背景

1.学校的现实环境决定了研究的必要性。

我国教育的发展还很不均衡，地区之间、城乡之间教育差距还很大。我校为农村寄宿制完全小学，由于学校的办学条件以及学生生活习惯和思维方式等因素的影响，学生展示特长的平台不够丰富，学生的文化视野相对狭窄，学生的表达能力、交际能力、组织能力、探究能力相对薄弱。环境原因使得学生的语文素养普遍偏低，而教育就是要培养“全面发展的人”，通育活动来补齐学生的短板，让学生得到可持续性发展

2.学生身心发展的特点决定了研究的重要性。

小学生有天真活力，每个人都希望得到别人的关注，满足了心理的需求，才会获得生命的存在感和价值感。通过平时的相处发现，很多同学有着广泛的兴趣爱好，只是缺少相关的平台，而语文核心素养落实的实践研究活动就解决了这一现实的需求。

3.语文学科的特点奠定了研究活动的可行性。

《新课程标准》中强调，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。要求充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

4.教育创新的要求决定了研究的迫切性。

“进行教育创新，根本的目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。”进行教育创新就需要改革教育教学的方法和手段，完善人才培养模式，建立符合受教育者全面发展规律的新型教育教学模式。

二、概念界定

中高年级：中年级，小学三四年级。高年级，小学五六年级。

核心素养：是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

语文教学：侧重于学生的语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养等素养的培养，培养学生运用语文知识解决生活、学习与工作中遇到实际问题的能力，培养学生的语文思维与语文方法，端正学习态度，形成良好的语文核心素养。

三、课题研究价值

1. 语文核心素养落实的实践研究活动能够传承中国优秀传统文化。

语文核心素养落实的实践活动涉及范围较广，加之语文学科的特点，让学生有更多的可能了解和学习我国的文化，让学生体会到中华五千年灿烂文化的博大精深，增强对中华民族优秀传统文化的深厚感情，有助于继承祖国的文化遗产，学习祖先的伟大精神、崇高品德和高度智慧，增强我们的民族自豪感，培养我们的爱国主义精神。

2. 语文核心素养落实的实践活动可以提升学生的语文素养。

语文学科核心素养包括四个方面：语言建构与运用；思维发展与提升，审美鉴赏与创造；文化传承与理解。语文综合性实践活动会依据语文核心素养的要求，充分发挥语文学科的特点，以活动为载体，使学生在语言交际、思维能力、审美能力、文化理解等方面得以发展与提升。

3. 语文核心素养落实的实践活动可以提高教师的教育教学水平。

语文核心素养落实的实践活动需要教师不断创新，完善教育内容，改变教学的方法和手段，这样教师在研究过程中自身的教学智慧也会有所增长。

四、课题研究内容

1.研究在一定时间内，怎样更好积累一定的文化常识，感受语文的魅力，热爱传统文化。

2.帮助学生掌握学习的方法和阅读鉴赏的技巧，提升审美能力。

3.研究怎样在教学活动中根据小学生的身心发展特点，设计一些文学性、趣味性强的展示活动，调动学生的学习兴趣、学习积极性和主动性。

五、课题研究思路

组建课题研究小组，申请立项——征集意见——制定开题报告——开展活动——反思总结——形成成果——成果推广

六、研究方法：调查法、实践法、合作法、反思法

七、实施步骤：

第一阶段:课题研究准备阶段(2021年9月——2021年11月)

   （1）相关理论学习。通过网络学习，借鉴相同课题。

   （2）课题组成员设计自己所带年级的问卷（学生、教师）。完成统计，分析结果，找准问题所在，完成分析报告。

   （3）整合思想，制定切实可行的研究计划，撰写开题报告。完成自己负责的分工。

2.实施研究阶段(2021年12月——2022年2月)

   （1）设计一些文学性、趣味性强的展示活动，调动学生的学习兴趣、学习积极性和主动性。如：文化常识抢答赛、汉字书写大赛、成语大赛、诗词大会、经典诵读比赛、课本剧表演、征文大赛。

  （2）引导学生涉猎更多的文学知识，开阔视野，养成读书、思考的习惯，从阅读中汲取更多营养，提升学生的审美能力，提升学生的文化素养，并能热爱中国的传统文化。从而更好的巩固活动成果。                               

   （3）召开研究交流会，养成总结习惯，多归纳、梳理、提炼经验。记录研究中的新问题，再集思广益研究新策略，不断摸索。完成中期报告。

3.总结阶段(2022年3月——2022年5月)归类、整理各类资料,完成结题报告。

八、研究分工

靳剑南：主要负责撰写开题报告、中期报告、结题报告。所任年级资料收集整理。

支妮：所任年级资料收集整理。

刘盼：所任年级资料收集整理。

九、主要做法研究

    1.结合我校实际，根据学生学习情况，身心发展特点，开展趣味性强的展示活动，调动学生的学习兴趣、学习积极性和主动性。书写比赛、“庆百年迎全运书香满长安”校园读书月活动、我校师生共同参与“诗教中国”诗词讲解大赛。

    2.引导学生涉猎更多的文学知识，开阔视野，养成读书、思考的习惯，从阅读中汲取更多营养，提升学生的审美能力，提升学生的文化素养，并能热爱中国的传统文化。从而更好的巩固活动成果。                               

    3.参与西安市教科院关于征集“三个课堂”优秀教学设计的活动。

4.开展课外读物进校园活动，培养学生阅读习惯。

5.养成总结习惯。抓住具体课例共同研讨，归纳、梳理、提炼经验。记录研究中的新问题，再集思广益研究新策略，不断摸索，完成中期报告。

十、结果与取得成效

1.活跃学生学习生活，培养学生语文素养。学生对古诗，字谜、歇后语、对联等优秀传统文化有一定积累，产生浓厚兴趣。

2.利用班级图书柜实现了阅读资源共享，逐步养成写读书笔记习惯。

3.阅读、积累、写读书笔记；分享、交流、展示读写内容；读中悟、悟中学、学中仿写，有效地促进了学生思维和语言的发展，学生逐步有了参与意识。

4.资源共享、推荐阅读；写读书笔记；用笔记录生活；学生习作意识改变了，不畏惧习作了。

5.各成员习作指导优秀教学设计及反思、案例、论文；学生读书卡、优秀习作等。

十一、存在问题

1.由于学校事务杂，所以对于学生的小练笔未能及时进行点评、展示，因而持久性调动学生积极性做得不够。

    2.课题研究还只停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经验，未能建立完整的体系；教师理论支撑的力度不够，归纳总结的能力尚欠缺，课题实验工作的开展和反思过于单薄，研究的深度广度不够，对实验研究过程中的经验难以提升。

3．我们的研究重点和突破口放在了阅读教学上，帮助学生掌握学习的方法和阅读鉴赏的技巧，提升审美能力。如何选择新的切入点，开拓新的研究视野，整体思路不是太清晰，课题研究如何向纵深推进遭遇瓶颈。

参考文献

1. 《新课程标准》2001版

2. 《课程的逻辑》钟启泉

3. 《从三维目标到核心素养给语文老师的101条建议》费洁