项目名称

第四次语文组教研活动

项目负责人

郑笑蓉

活动时间

5月17日

活动地点

二楼会议室 

活动主题

九年级老师开课及二模质量分析

主讲人

教研组长

备课组长 

参加对象签到

全体语文老师

申请学时

活动内容

及进程

1.比读，悟诗情，感受苏轼的家国情怀和旷达胸襟。（教学重点）

2.仿写，品语言，赏析俗语入文的语言特点，感受苏轼的语言魅力（教学难点）

一、中考考点导入

中国是一个诗的国度，特别是古典诗词，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观，继承和发扬诗词文化是我们当代中学生义不容辞的责任，这项考查也体现在我们的初中毕业水平能力测试中，其所占分值大，共有28分左右，其中古诗文默写8分（上下句填写四分，理解性默写4分），古诗词赏析4分左右，文言文阅读16分（重点实词、虚词、句子翻译、文章理解）。老师觉得古诗词赏析是我们备考复习中最重要的一块，也是最难的一个点。

古诗词鉴赏中考考点关注：

1.考察诗词的内容、情感、写法、语言等要点的准确理解

2.选项在细微处故意造成错误，或无中生有，或言过其实，或混淆是非，或张冠李戴，或望文生义，或歪曲事实等。

二、知作者             

致敬诗神 

        四川眉山出俊才   唐宋八大家之一

       书香世家苏洵子    慈母程氏弟苏辙

       字为子瞻号东坡    豪放词派开拓者  

       诗文词画善书法    千古全才名远扬

       苏辛苏黄宋四家    东坡名高排在先

       师从文豪欧阳修    一举成名传京师

       宦海沉浮几十载    辗转杭密黄儋州

       三千多首古诗词    五百余首为明月

       一蓑烟雨任平生    旷达乐观无雨晴

姓名：苏轼（1037--1101）

字：子瞻  号：东坡

生活时代：北宋         

词派：豪放词派

成就：唐宋八大家之一

苏辛：苏轼             

苏黄：苏轼   

宋四家：苏轼、蔡襄、黄庭坚 、米芾

请同学们认真做好笔记（将你不知道的知识记录在课下注释处）

苏轼中进士时二十一岁，宋神宗时期曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。

1080年（元丰三年）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”，人称“苏东坡”。

哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年被贬惠州、儋州。大赦北还，途中病死在常州，追赠太师，谥号“文忠”。

在中学课本中有五次涉及到苏轼的文章（四首词，一篇文言文），同学们回顾一下，都有哪些？能背吗？

苏轼“诗、词、文”俱佳，但尤以“词”最为突出，故教材中选编了他的四首词，二首课内，二首课外。课外的以读记为主，课内的必须会赏析。

八上：《记承天寺夜游》

八下：《卜算子•黄州定慧院寓居作》（课外）

九上：《水调歌头•明月几时有》（课内）

九下：《江城子•密州出猎》（课内）

《定风波•莫听穿林打叶声》（课外）

三千多首古诗词    五百余首为明月

（苏轼还将明月视为自己的知己，曾为月写了500余首诗）

三、典例赏析

 A.《水调歌头•明月几时有》（九年级上册）

背景介绍：此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。

词作内容：这首词是中秋望月怀人之作，上片望月问天，下片对月怀人。通过对中秋醉酒赏月的描写，抒发了作者政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情，表现了词人由心有所郁结到心胸开阔的乐观旷达的情怀。

《水调歌头》中 “但愿人长久，千里共婵娟”流传下来，成为千古传诵的名句，请结合词作内容谈谈你的理解。

“婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。这句话的意思是只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。表达了词人对亲人的思念和美好祝愿，是作者的自我安慰，同时也是对自己政治遭遇的宽慰，透露出积极乐观的情调，表现了词人旷达的胸襟和豪迈的情怀。与 王勃的“海内存知己，天涯若比邻”和张九龄的“海上生明月，天涯共此时”异曲同工，是对一切经受着离别之苦的人的美好祝愿和心灵慰藉。

同学们，在刚才的题目中，我们分别是从炼字角度、手法角度、情感角度来赏析的，其实赏析的方法还有很多很多，还可以从意象、内容、修辞、风格等角度来赏析。

B.  《江城子·密州出猎》（九年级下册）

背景介绍：苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任，朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。这首词是熙宁七年（1074）冬与同僚出城打猎时所作。

词作内容：词的上片描写出猎盛况，下片抒写胸中豪情。通过描写一次出猎的壮观场面，抒发了作者渴望被朝廷重用，建功立业，杀敌报国的豪情壮志。

（1）“用典”含蓄而委婉，凝炼又耐人寻味，请从《江城子·密州出猎》中找出作者所用的典故，并说说分别表达了什么意思？

“亲射虎，看孙郎”是作者以孙权自比，突出地展现了作者虽然仕途失意，正值盛年，但仍有着少年狂气。“遣冯唐”这是作者以魏尚自许，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。“射天狼”这里“天狼”喻指侵扰西北的西夏军队，表达了作者要报效国家、抵御入侵者、建功立业的志向和决心。

（2）《江城子·密州出猎》中“千骑卷平冈”耐人寻味，请从炼字角度作简要分析。

“千骑卷平冈”形容马多尘土飞扬，把山岗像卷席子一般掠过，“千”字极言人数之多，可见出猎场面之宏大，气势之恢弘，“卷”字极言行走之快，富有动感，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。这是一次人数众多、情绪高昂的狩猎，突出地表现了作者的“少年狂气”。

四、对比赏析：

 课件展示：苏轼这两首词《江城子·密州出猎》作于宋神宗熙宁八年（1075）、《水调歌头》作于（1076）年，当时作者任密州太守，这是他同一时期的作品，请同学们试着比较一下，两首词有何异同，请简要分析。

相同点：写作背景相同（都写于作者政治上失意，人生低谷之时），语言风格相同（都豪迈奔放，都表达了作者积极乐观的人生态度）。

不同点：写作内容不同（《江城子》是冬天与同僚出城打猎之作，《水调歌头》是中秋望月怀人之作），表达情怀不同（《江城子》抒发作者渴望被朝廷重用，建功立业，杀敌报国的豪情壮志。《水调歌头》抒发了作者政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情，表达一种人生感悟，表现了一种乐观旷达的情怀。

五、知识迁移

像这样的比较还有很多：

杜甫的《望岳》和《春望》两首诗都围绕“望”字展开，但蕴含的感情截然不同，请简要解说。

解析：《望岳》的“望”：热情赞美泰山的高大巍峨气势和神奇秀丽，流露出对祖国山河的热爱之情，表达诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志；

《春望》的“望”：伤时、忧国、念家、悲己。 

范仲淹的《渔家傲•秋思》和马致远的《天净沙•秋思》同是写秋，两位作者表达的秋思有什么不同？

解析：《渔家傲·秋思》表达的“秋思”是身处边寒的征人之情：既有建功立业的情怀，又有功业难成、有家难归的愁绪。《天净沙·秋思》表达的“秋思”是天涯论落人的孤寂愁苦之情(羁旅之愁)。

小结：学会整合对比，会让赏析变得简洁而高效。

我们中学教材中课内古诗词35首，课外古诗词48首，同一作家、同一类型、同一风格、同一题材的都可以整合。

请同学们课后学着将教材古诗词进行比较整合赏析。

活动反思

与建议

活动内容紧紧围绕“基于小结，精准教研”展开，从试卷命题到阅卷感受再回归到课堂教学，真正有效提高教学的精准性与有效性。

过程确定

每位语文组老师都充满热情，敢于表达自己的思考与见解。

各备课组氛围良好，团结协作。