项目名称

第三次语文组教研活动

项目负责人

郑笑蓉

活动时间

4月7日

活动地点

 二楼会议室 

活动主题

八年级老师开课及讲座

主讲人

教研组长         备课组长 

参加对象签到

全体语文老师

申请学时

活动内容

及进程

李海燕老师讲座分享

一、课标要求

第四阶段（7—9年级）

【表达与交流】

讲述见闻，内容具体、语言生动。

多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。

写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。

运用联想和想象，丰富表达的内容。

二、学习目标

1.能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。

2.发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。 

3.写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。

三、学习过程

1.设计意图

在平常的写作课上，学生总是望着题目发呆好久，感觉自己的生活没有写作的素材，即使有素材可写，也不知道怎样写才会生动有趣。考场上，时间紧迫，学生提笔总觉得无事可写，于是一边写一边编造，要么陈旧无新，要么平淡无味，更无波澜。而本次考试由分数反馈出来的情况是，会完整地、合情合理、有趣地叙写故事，写出有深意的故事得分更高。用故事融入作文的方法，按照故事的特性去写作，可打开写作的选材面，拓宽写作思路，让写作变得如讲故事一般轻松有趣。

2.学习活动

我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。（莫言）
       故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫生活。（李丹崖）

步骤一：什么是故事

故事，是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。写已经发生事，或者想象故事。

步骤二：紧张的区考结束，九二班同学取得了较好的成绩，李老师打算以“写好一个故事”为核心要求选出本次考试的优秀作品，并在班级公众号里推出一期《绽放考场》的优秀习作展。这次习作展分为四个栏目：优秀作品、榜样心语、望闻问切、提分攻略。

任务一  评审组审稿

 任务二 榜样解密

任务三 编委释疑

娄同学对自己落选不服气，他觉得自己的故事也写得很精彩的。他找到了李老师，说出了理由：

任务四：提分攻略

最后一个栏目是“提分攻略”，为了让同学们便于掌握，李老师总结了“提分五字诀”，请同学们仿照以下小贴士，从“具、情、简、意”中任选一个字，结合自己的写作体验，写出你的理解，然后小组长将组员的稿件整理出来作为“提分攻略”这个栏目的投稿。

小贴士：写出好故事，我们要做到“具、情、简、意、金”。比如“金”就是金句，文章中的重要的句子，能够起到画龙点睛作用的句子；能够让读者感动、佩服、想要记住的句子；蕴含一定哲理的句子。例如《散步》一文中：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”例如《孔乙己》一文中：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”

学习小组1：“具”，是指具体，写故事首先要关注故事的完整性。一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局。如何做到具体？做法一：形容词改成动作。比如《范进中举》一文中，写范进喜极而疯的场面用了一系列的动词，很有画面感。做法二：加入原始对白。在写对白的时候，要尽量忠实保留说话者的语气，就能呈现当时的情境。比如《枣儿》一文中，老人和小男孩的对话，体现了人物的个性，推动了情节的发展。

学习小组2：“情”，是指情感。故事中常见的两类情感。第一类，人际关系的情感：友情、亲情、伙伴情、人物情；第二类，自我状态的情感：成就感、牺牲感、孤独感、自我价值感。

学习小组3：“简”，是指简单，将抽象难懂的术语改为生活情境的呈现。将无助于达到写作目的的情节删去。

学习小组4：“意”，即意外，意外＝误导＋转弯。层层设障，制造冲突，冲突=愿望+障碍，用“欲扬先抑”的设计出现落差。惊喜＝熟悉＋意外。由熟悉的事物搭建桥梁，发掘熟悉事物的新面孔。

任务五：

作业设计1——中通故事

为了让更多的同学有展示自己写作能力的平台，我们打算在下一期“中通故事”之“共享雨伞”栏目征集优秀作品。具体要求请大家看近期推出的征稿海报。

作业设计2——故事接龙

制造冲突（误会、反转），完成故事接龙

•       有一个穿条纹西装的老头儿，碰巧路过一家水果店。他想：要不买个苹果吃吧。于是，他走进了店里。

•       水果店老板觉得老头儿很好骗，拿出一个塑料做的青苹果，逗他说：“这种苹果味道特别好，不过，要在太阳下晒一会儿，变红了才好吃。”老头儿信以为真，就把苹果买了下来。

•       ……

•       “这个苹果真是好吃极了。谢谢你！”老头儿对水果店老板说。

活动反思

与建议

在纷繁复杂的写作里寻找适合自己的光芒，让自己写作中的优势亮点撑起考场作文的信心，这就是进步。

过程确定

每位语文组老师都充满热情，敢于表达自己的思考与见解。

各备课组氛围良好，团结协作。