项目名称

第四次语文组教研活动

项目负责人

郑笑蓉

活动时间

5月5日

活动地点

二楼会议室 

活动主题

期中考试学业小结质量分析

主讲人

教研组长

备课组长 

参加对象签到

全体语文老师

申请学时

活动内容

及进程

环节一：七年级老师钟胡琦琦发言

八年级期中考试命题思路

八年级期中考试范围为八下（第四—六单元）以及名著《经典常谈》。这几个单元主题特征明显，分别为演讲词、游记和传统的文言名家名篇，因此本次围绕以上主题进行命题。

设置书写分3分，其余题目共分为三个活动。

活动一：谈自然

在这一活动中，基础考查共13分，均出自课本，符合考试范围。其次文学类文本阅读共16分，体裁为游记。根据游记特点，设置了有关题目，并且在第6题中，将本文与《文化苦旅》相联系，进行文本的拓展延伸，考查了学生的思维能力。

活动二：谈经典

首先我以“鲲鹏”这一经典意象为主题，串联古诗文阅读，题目考查了学生的理解能力。第11题中结合《逍遥游》的文本，使得学生寻找庄子思想和艺术特色的共性，考查了学生的迁移运动能力。其次，根据八年级学生学情，以及新增名著《经典常谈》的特色，安排了两道较为基础的题目。紧接着设置了一篇简单的演讲词，帮助学生巩固前一阶段所学内容。

这一活动涉及内容较多，因此本张试卷阅读量较大。

活动三：谈写作

写作模块围绕考试范围设置了游记、演讲词两个任务供学生选择，留给学生的发挥空间较大。

七年级期中考试质量分析

一、试卷分析

试卷总体难度不大，基础题型较常规。名著阅读难度不大，阅读理解有一定的思维含量。作文主题能够引发学生思考。

二、问题分析

1.基础部分多数学生掌握不错，但文学常识题失分较为严重。还有少数学生因粗心丢分，如在写《爱莲说》的篇名时，不少学生漏写书名号。

2.阅读理解部分学生思维单一、审题不清、答题不规范，没有结合文章内容回答。如第5（3）题，很多学生只回答了标题的好处，并未结合其余两个标题进行分析。少数学生不能准确地把握文章主旨，对原文缺乏深入的思考，阅读只停留在表层。

3.文言文词汇积累不够，对于古诗词大意的理解还有待提高。

4.作文个别学生不理解题意，导致偏题、离题。学生作文语言偏口语化，语言干瘪，语用能力有待提高。

三、成绩基本情况统计

1、年段平均分75.87分，最高分93分，最低分40分，不及格人数为11人。

2、同类型班级之间差距不大。

四、 教学建议

1. 夯实基础，包括字词、诗词、文言文部分，这部分不丢分或少丢分，对提高语文成绩，至关重要。

2.加强阅读理解、文言文的训练力度。

3.加强作文训练，选取例文供学生鉴赏，取长补短

环节二：八年级老师杨诒涵发言

七年级语文期中卷出题思路分析

  本次七下期中考范围是七下三、四、五单元、新增课外古诗五首和《海底两万里》。出题者在研读教材的过程中发现，第三单元是“小人物”单元，意在让学生在这些平凡的人物中感受人格光辉的伟大；第四单元所选文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤；第五单元的文章以托物言志的方式，寄予了作者的情思。三个单元的内容可以提炼出一个共通点——人物美、品格美。于是，结合七年级学生已入学即满一年、人际交往较趋于熟稔的实际情况，出题者以“交友之道”为主要思路，结合学生生活实际，贯通三个单元和名著的内容。

【亮点】试卷情境真实，内容切合主题。从基础诗词开始，以“想和哪位古人”做朋友来进行古诗词默写和理解性默写；名著也切合“交友”这一观点，来对名著内容进行研读；作文也打破选项较为局限的常规，让学生有五个板块进行选择，开拓思维。

【不足】现代文阅读中规中矩，文章较为简单，但部分题目中给分点不够清晰，容易导致在现代文阅读板块学生之间的区分度拉不开；文言文题目和课内文言的关联性不大，若能进行课内联系会更好。

【学生答题情况】

【亮点】基础字词和诗歌默写有显著提升，失分率明显下降；除此之外，七年级段作文整体水平提升较快，在学生的文章中能看到不同素材的呈现，且能感受到学生的描写更生动了。即使是后面几个考场的学生，也至少能保证文章结构完整，符合题意。但也发现七年级个别班级有针对特定话题特别训练过，批改时有发现多篇文章的相似程度非常之高。建议在进行作文练习时，让每个孩子都能根据自己的积累创造个性化更强的作文。

【不足】文言文答题情况较差。部分学生没有理解文章内涵，“卖药者”其实是在投机取巧，使用了小小的骗术来牟利。而部分学生认为“卖药者”是聪明机智的正面形象，导致失分。

环节三：九年级老师发言

一、试题特点分析

1、试卷的结构和内容分布: 试卷分为选择题（0分）、客观题（100分）满分100分。主要分为“古典诗歌抒情梳理单”、“走进夜游散文”、“探究小说特殊语言形式的作用”“参与评估科学分享进校园的策划活动”、思辨阅读与写作五大活动。

2、试卷的特点等方面

这是一份从课内向课外有机延伸的试卷，这份试卷由“古典诗歌抒情梳理单”、“走进夜游散文”、“探究小说特殊语言形式的作用”“参与评估科学分享进校园的策划活动”、思辨阅读与写作五大活动展开，考察古诗词、小说、文言文、名著、写作等知识。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，并较为灵活，以检测学生对语言知识的积累、理解、运用、总结能力为主。注重语文学科思想性，让课本、生活、人文教育紧密结合在一起。

二、成绩统计、整体水平分析情况

1、成绩分析

年级A率、B率、C率、D率分别为56.98%、84.53%、95.09%、98.87%。

2、试卷的难度和区分度等

试卷的难度适中，难题在文言文部分T4、T6、T8，阅读部分T10（1）、T10（3）题、非文部分整体得分率不高，此类题型灵活度高，审题和答题能力有待进一步训练。

试卷整体有一定的区分度，能够体现尖子生的优势。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

1.   每个班级均有3-5名学生空题超过2道；

2.   古诗默写默写情况良好，基本满分；

3.非文本型阅读：最关键的是不会审题，根本不去关注材料；

4.小说阅读：言简意赅的答卷极少；对于题目指向的答题要素理解不清；学现盘古的形象时，回答单薄，人物形象不丰满。答非所问，只讲空话，没有联系实际文章内容。

5.古诗文阅读：学生没有理解全文，只看到“月”的意象就联想到思乡之情；错误理解题目，只关注到了“假如与作者同游，你会有怎样的感受？”没有结合文本只是简单的抒发了自己感受或者胡言乱语。个别学生思考过于片面：没有结合作者生平、时代背景等理解作者的情思。

6.评价题：答题观点不明确；

2、典型错题情况分析

1.完全自话自说，和题目半点关系也没有；

2.撇开材料，评价前面的内容。

3.材料虽然能用，都是擦边过。

4.自己设计活动，乱点鸳鸯谱。

四、建议及措施

1.前阶段的复习注重基础的落实，但仍有少数同学试卷中的基础部分扣分较严重，后期要坚持不懈地抓基础地落实。

2.心理方面。几个同学反映看到这样的试卷形式，心理有抵触，焦躁不安，恐惧，导致有一位同学有90分空着没做，最终得分48分。一部分同学表示时间紧张，题量大。后期要加强做题速度和审题方面的训练。

3.加强审题训练。讲题时发现连续出现答题重大失误的学生较多。小题0分的同学基本是没读懂题目的，不知道题干要求做什么，后期要面对面指导、引导这些孩子认真读题，形成习惯。

4.规范答题思路用语。在后期的模拟考试中，要有意识地培养学生规范答题思路，注重答题规范用语。学会抓题目的关键词，找到对应的答题要素。

5.对于现代文阅读部分，初读时引导学生圈画关键词，答题时注意筛选合适的关键词；审题时可利用已有信息帮助准确答题；答题时注意结构的一致性和连贯性。

6.前一阶段注重散文小说等文学作品阅读训练，四月份要重点抓非连续性文本的阅读。

7.对于写作，要注意审题训练，少数同学离题就出现在审题、读材料出现偏差，在复习中，要按计划进行写作等专题训练。在平时的模拟考中，也要注意作文的点评。

活动反思

与建议

学业小结后及时总结反思，各备课组互通合作，提升学业小结命题质量，也让“教、学、评一致”落实到教学中的每一环。

过程确定

每位语文组老师都充满热情，敢于表达自己的思考与见解。

各备课组氛围良好，团结协作。