时  间

10月 14 日

执教人

阚兴韵

集体研讨

二次备课

辅备人

七年级   备课组老师：顾露露、程福亮、钟胡琦琦

课  题

《金色花》

学习目标

1.掌握朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。

2.通过比读法品味语言，更细腻地感受文章所表达的情感。

3.初步了解泰戈尔《新月集》。

了解散文诗体裁常识；

结合补充材料，体会文本中蕴含的伟大情怀。

3. 结合补充材料，体会文本中蕴含的伟大情怀。

教学重点

掌握朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。

通过比读法品味语言，更细腻地感受文章所表达的情感。

教学难点

结合补充材料，体会文本中蕴含的伟大情怀。

学习策略

诵读法、讨论法

教学准备

导学单、课件

教学过程

导入：

只要孩子愿意，他此刻便可以飞上天去。

    他所以不离开我们，并不是没有缘故。

    他爱把他的头倚在妈妈的胸间，他即使是一刻不见她，也是不行的。

                                      ——泰戈尔《孩童之道》

读这段文字带给你什么感觉？让你回忆起幼年时与母亲相处的哪个画面？

一、初探主题，感受美。

1、 一边静静地倾听老师的朗诵，一边在脑海中想象文章所写的画面，跟随泰戈尔做一次神秘、快乐的心灵旅行。

（1）诗歌意象是诗歌的基本构成因素，是诗歌的灵魂和本质特征，它对诗歌起着至关重要的作用。说说这首诗中有哪些意象？

（2）散文诗保留了有诗意的散文性细节。找一找“我”变成金色花后干了什么事？

二、倾情诵读，理解美。　

这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。请选择诗中一个画面，设计朗读脚本，读出形象，读出情感。

三、拓展阅读，升华美。

    金色花渐渐长大了，不能与妈妈日夜依偎了，但他对母亲依恋如昔。在他离开妈妈后，他会变成什么不知不觉地到妈妈的身边？他又做了哪些事呢？让我们一起阅读泰戈尔《金色花》的姐妹篇《告别》。

告别

是我走的时候了，妈妈，我走了。

当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。

我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。

大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语，当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。

如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀，妈妈，睡呀。”

我要坐在各处游荡的月光中，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。

我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处，当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤光似的熠熠地向暗中飞去了。

当普耶大祭日，邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。

亲爱的阿姨带了普耶礼来，问道：“我的孩子在哪里，姊姊？”妈妈，你将柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”

助读材料

1861年,泰戈尔诞生。

1875年,母亲沙罗达去世。

1884年,一直照顾泰戈尔的五嫂自杀,诗人承受了巨大哀伤。

1902年,妻子病逝,写哀悼诗。

1903年,《新月集》出版。

世界以痛吻我,要我报之以歌。

果实啊,你距我有多远?

花朵呀,我就藏在你的心田里。

——泰戈尔《飞鸟集》

阅读助读材料，结合课文和选文内容，探究两首散文诗所表达的情感和泰戈尔的精神世界。

四、自由创作，追求美。

如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满心爱意？                                              

师生合作朗诵

导入时间要控制在3分钟内

导学案上提供“散文诗体裁特点”知识卡片

导学案上提供朗诵技巧知识卡片和朗读脚本设计示例

活动四改为课后作业

作业设计

如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满心爱意？ 

板书设计

金色花

        泰戈尔

捉迷藏          真挚的母爱

三次嬉戏        纯真的童心

母子对话