一、复习

1.口算

7×8=      9×5=      6×6=      2×9=      4×8=

2.口答

5个十是多少？   7个百是多少？   10个十是多少？

3.乘法算式含义的复习

2×3表示什么？（2个3相加或3个2相加）用小棒怎样表示？

二、探究新知

1.收集信息，提出问题（教学例1）

出示例1情境图：从图中你能知道什么？

你会提一个问题吗？怎么列式？

你会计算20×3吗？这就是我们这节课所要解决的问题。（板书：整十数乘一位数）

2.探索交流，明确算法

20×3等于多少呢？先用小棒摆一摆，再想想可以怎样计算。

20×3=20+20+20=602个十乘3得6个十，也就是602×3=6,20×3=60

这3种算法中哪种算法最简便？

3.尝试口算，迁移方法

出示“试一试”200×3   8×200

它们与上面的题目有什么联系？（补充课题：整百数乘一位数 ）

指名说说你是怎么算的？

小结：整百数乘一位数时，我们可以按照整十数乘一位数的方法进行计算，关注“积”中零的个数。

4.  总结规律。

说明：口算整十数、整百数乘一位数时，可以借助表内乘法。

追问：整十数乘一位数（几十乘几）怎么算？整百数乘一位数（几百乘几）怎样算？

三、联系实际问题学习估算

1.教学例2

（1）说说从图中你能知道哪些信息？要求什么问题？你觉得应该先算什么？

（2）48×4我们还不会计算，如果不算出得数你有其他办法解决吗？

（3） 你打算怎样进行估算？

讨论交流，明确：48接近50，把48当成50来思考，因为4×50=200，所以4×48一定小于200元，说明买4箱西瓜的钱一定小于200元，因为200买4箱西瓜够。

2.完成“试一试”。

提问：什么时候选择估算？

明确：没有要求求出具体多少，只问够不够，只要估计一下大概多少钱就可以了。

四、巩固练习

1.想想做做第1题

学生独立完成后，集体订正。

选一组题说说3道题有什么联系？

2.想想做做第2、3题

学生完成,开火车校对答案。

3.想想做做第4题

把“时”作单位的数量怎样改写成“分”作单位？

把“分”作单位的数量怎样改写成“秒”作单位？

4.想想做做第6题

学生读题,理解题意。要求“6次能运多少箱?”可以怎么想？

学生独立完成,再交流。

5.想想做做第7题

要知道吴老师买的是哪种车票，要先算什么？怎么列式？

回顾总结

同学们，今天我们主要研究了什么问题？你有什么收获？