吴老师创设了羊村选“数学之星”的情境，通过让学生数一数每只羊所得到的五角星个数，再根据比一比五角星的大小，说一说谁是数学之星。学生们利用了已学知识，很快识别了前四只羊所得的五角星的个数。对于喜羊羊的夺星数：1大星，4小星，学生们单纯地认为一共只有5颗星。可为什么老师却说喜洋洋当选了“数学之星”呢？      吴老师巧妙地抓住了学生的好奇心，通过设疑开启了新知识的学习，学生的好奇心和求知欲被激发，为后续新知的学习注入了动力。在新知的学习中，吴老师让学生通过数出十支铅笔捆成一捆，带领学生学习了一捆是有十根小棒捆成的。一捆里面有10个一，10个一可以捆成一捆，一捆就是1个十，所以10个一是1个十。如果吴老师在教学这一知识点时组织学生小组合作，通过1个一，2个一，3个一这样数一数，数到10个一，再捆成一捆，举着一捆说，这是1个十，也是10个一，动手操作，边数边捆，对于难点的突破效果是否会稍好。