《有余数的除法》教后反思

学生对有余数的除法已有了初步的认识，今天这节课是主要是是学习有关余数和商的单位的区别，在教学中，根据二年级我主要是让学生通过画一画、自我探究等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，构建新的知识体系，给学生以成就感。
  一、通过画一画初步感知商和余数单位的区别。
课的开始我给学生出了两道题，一道是9根小棒，每人4根，可以分给几人?余几根？，另一道是9根小棒，平均分成4份，每人几根？余几根？我先让学生通过画一画、圈一圈的方式理解题，小组交流自己的画法，在此过程中学生初步感知商和余数的单位的不同。
  二、联系操作的结果列除法算式，进行对比教学。
学生已经学过了怎么写有余数的除法算式，我就让学生根据自己画的过程列出算式，在我巡视的时候发现，部分学生写的是对的，但也有学生算式写对了，但商和余数都没有单位，有的学生是只写了余数的单位，这也说明学生在学习列有余数的算式时格式要求的不规范，以此导致学生出现错误。学生做完后汇报的算式为:9÷4=2(人)……1（根），9÷4=2(根)……1（根），先让学生说一说每个算式的含义，再让学生观察这两道算式，说说自己的发现:
生1：这两题都是9÷4=2……1。
生2：这两题的余数单位是相同的，第一个算式商和余数的单位是不同的，第二个算式商和余数的单位是相同的。
我就及时追问：为何两题的余数单位相同，商和余数的单位为什么有时相同，有时不同呢？
  学生经过思考交流得出结论之后我进行了总结，余数是总数平均分之后剩余的，它与被除数的单位是一样的，当题中是包含除时商，和余数的单位是不同的；如果是等分，商和余数的单位是相同的。
  三、在学习中反思。
  讲解单位时让学生理解是求份数还是求每份数就可以了，这样也为后面的学习做了铺垫，备课应立足知识整体，洞察每个知识点与其他知识点的内在联系，让学生建构知识结构。
  本节课学生通过画一画形成知识的过程，给学生充分展示的机会，在汇报、交流中使学生正确掌握有商和余数单位之间的区别，理解了余数的单位与被除数有关系。但是，本节课也有一些不足的地方，在教学中我应该语言还应更加规范简洁，问题指向还要更明确，在学生回答问题后应适时地归纳总结，注意培养学生的数学语言和数学思维。