日   期

2017.4.26

时   间

起始时间：10:00

结束时间：10:30

观察者

陆美

幼儿姓名

鞠新峥   叶淑婷

幼儿年龄

6周岁

环  境

孩子们在建构区的一角用自己的方式搭建着楼房，游戏规则是在积木都用完之后楼房不会倒下，很多孩子缺少垒高的经验和技能，大多只会平铺或者堆砌，镂空竖向垒高的情况很少，我们因此而在建构区添加了这个“叠叠高”游戏，来锻炼孩子的开放性思维。

观察目的

看看幼儿的创造能力。

观察目标

1.观察幼儿不同的堆叠方法。

2.培养幼儿的耐心和细心。

观

察

记

录

婷婷第一次玩这个“叠叠高”游戏，游戏一开始，她就把积木一根一根垒起来。她很有耐心地不断尝试，一次、两次、三次……在经历了大约六七次的失败之后.她终于改变了方法，把最底下的三根积木横过来放，然后再垒高。这样，积木的重心降低了，婷婷终于获得了成功。我当时想，她会不会由此受到启发，想到更多的方法呢?但是很可惜.随后，婷婷就放弃了这个游戏，去玩别的了。

    新峥过来了，他也把积木一根一根竖起来首尾相叠，显然，新峥要有经验得多，当积木达到一定高度，新峥发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过来，再继续往上垒，很可惜，这一次尝试还是失败了。紧接着，新峥换了一个方法.先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。接下来，他要尝试了几种方法。

分析

评价

   婷婷一开始使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行垒高。在他的思维里面，这种积木这样搭是最高的，想法很准确，操作却有很大难度。

与婷婷相比，新峥在整个游戏过程中反映出自身所具备的一些品质。他的建构经验比较丰富，在建构的全过程中，新峥经历了三次失败，但他对失败的处理方式更积极而有效。什么方法容易得到成功，他会再试一次.什么方法比较难，他会马上进行更换，或者留到最后。

支持

策略

观察到两个孩子不同的情况，我在思考下一步该如何去做。如果不给婷婷提供一定的支持，他也许很长一段时间都不会再玩这个游戏;如果让新峥在集体面前来介绍他的游戏方法，那么其他的孩子将失去自己的探索过程。我想，给婷婷的支持只能是个体的，单独进行的。趁着游戏还没结束，我鼓励婷婷去和新峥一起玩。