一、课程故事背景

在我们的身边，线无处不在，奇妙而有用的线也与我们的生活息息相关。什么是线？哪里有线？两点之间可以形成哪些千变万化的线条？这些线条又有什么用，能给我们带来什么美的感受和体验？孩子们张开好奇的眼睛，展开想象的翅膀，在充满“惊奇”的情境中探索线的世界。

二、课程缘起

在一次点心时间中，博博发现小雪的毛衣上有一根线，于是，一场关于线的对话由此展开。墨墨发出疑问：”小雪毛衣上的线是从哪里来的呢？””我知道，毛衣就是由很多毛线织成的。”琦琦连忙说。”把线剪掉毛衣会不会坏掉呀？”贝贝又提出了新的问题。面对孩子们的疑惑，我们以此为契机，和孩子们一起探究线的秘密，围绕“一线之间”，开展了一系列的活动。

图一：课程缘起

三、我们的发“线”

”小朋友们，你们在哪里有见到过线呢？”当老师提出问题后，孩子们迫不及待地讲述着自己在生活中的发现：”马路上有各种各样的线；我过生日的时候阿姨送我的礼物盒子上也有线；爸爸钓鱼的时候也要用到细细的透明的线；是的，和风筝的线一样跳绳的绳子也是线吗？”

在孩子们的讨论中，我们知道线在我们生活中到处都有。我们将调查表发给孩子们，鼓励孩子们和家长一起观察、了解、记录线在生活中的应用。

图二：各种各样的线调查表

 在幼儿园中，孩子们寻找着线的踪迹，他们发现操场上有线，体育活动的器材上有线，大树的树干上有线，栏杆边还有线的影子呢......原来，在我们的周围，线无处不在。

图三：幼儿园里的线

四、惊奇探“线”

孩子们把生活中他们认为是“线”的物品带来到了幼儿园，其中，有毛线、针线、五彩线、电线、鞋带、跳绳，这些不同的线有什么用呢？孩子们以此开展了一系列的科学探究活动。

1.线的导电

电线是孩子生活中经常见到但没有接触过的一种东西，在科学区中，孩子们大胆猜想后通过实验感知了电线的特征和用途。

图四：探索线的导电

2.线的引流

游戏中孩子们发现“毛线”还能运水呢。用透明胶将毛线的两头粘在两个杯子的内壁上，抬起一个杯子，我们看到水随着毛线慢慢的流入到了另一个杯子。

图五：探索线的引流

3.线的传声

神奇的线还能传播声音，孩子们用一次性纸杯、不同材质的绳子，自己动手制作传声筒，并比较哪种绳子传声效果较好。

 

 

图六：探索线的传声

 

 教师的思考：

《指南》中提出“认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。”在科探活动中孩子们一起认识了各种各样的线、绳及作用，培养了幼儿对科学现象的兴趣和爱好，同时也发展了好奇心和探索精神。

五、快乐玩线

一根小小的绳子，连接的是快乐和运动；一根小小的绳子，连接的是勇气和力量。认识了解了各种各样的线以后，激发了孩子对玩线的欲望。一根根的线在游戏中可以怎么玩呢？孩子们给出了他们的答案：“我们可以跳绳；也可以两个人甩绳其他人在中间跳；踩高跷的时候也要用到绳；把绳系在椅子上，我们从下面钻过去，像穿越火线一样；绳子可不可以用来运东西呢......”     

图七：绳子的玩法设计图

 

根据自己的设计图，孩子们和小伙伴进行了酣畅淋漓的玩线游戏：

 

图八：绳子的体育游戏

教师的思考：《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出“尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚持保教结合，以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展。” 在多种多样的玩线游戏中，孩子们的动作技能及协调能力得到了进一步的发展，同时，感受到了运动带来的快乐和自信。

六、精彩呈“线”

结合大班幼儿年龄特点及《3～6岁儿童学习与发展指南》中“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”的思想，我们充分鼓励孩子们通过绘画、手工等方法更深入地了解“线”，感受“线”的魅力。

1.创意线描画

线不仅可以玩游戏，还可以作画。多变的线条在小朋友们的手中，幻化出一幅幅美丽的画作。一起来看一看我们创作的线描画吧！

图九：线描画

2.巧手编织

 编织是一种来源于生活的古老传统艺术，是我国的特色民间文化。在编织活动中，孩子们的手部精细动作得到了提升，同时发展了审美情趣。

图十：创意编织作品

 

3. 百变扭扭棒

扭扭棒是幼儿手工材料中较为常见的一种，它能被做出任意造型，并能和任何材料组合造型。大班幼儿已经具备了一定的审美能力和动手能力，它在孩子们的手里又会变出什么呢？

图十一：制作扭扭棒作品

 

教师的思考：《指南》中指出：艺术活动面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表述自己的情感、理解和想象，让幼儿切身感受艺术的美，体验现实生活中艺术的奇妙所在。

在“惊奇一线”这个主题中，孩子们走进“线”的世界，在关注、探素、操作中发现、了解生活中的 “线”，从而探究线的作用与线条的美感，同时利用线条的可变性表达、表现自己的创造力和审美诉求。期待孩子们与“线”擦出更多的火花吧！