在过渡环节中，教师应尊重幼儿的自主性，给予他们适当的自主权。例如，可以让幼儿自己选择喜欢的过渡活动，或者让他们参与制定过渡环节的规则。在我们班孩子们对魔尺的兴趣很大，在过渡环节，教师允许他们自主探索或与同伴共同讨论魔尺的新玩法。此外，阅读区温馨、舒适的氛围对我们班的孩子吸引也很大，所以，也有部分孩子在过渡时间可以去阅读区安静地翻阅图书。同时，教师也要密切关注幼儿的活动情况，及时给予指导和帮助，确保过渡环节的安全和有序。

教师可以采取集体加分散的方式，比如在早晨的点心环节，我们班是这样做的，以舒缓的音乐提示幼儿现在是点心时间，一部分幼儿去盥洗，另一部分幼儿进行自由活动，这样的方式可以给到幼儿自主选择的空间和权力。把教师的“你要这样做”，变成“我可以这样做”，幼儿在感觉上更自由，更从容，同时教师有更多的时间观察幼儿，做好下一个活动的准备工作。