蓝田县前卫镇巩村完全小学    张程

教学内容

第二单元 因数与倍数

课  题

 2、5的倍数的特征

课  型

新授课

课         时          目          标

1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。
2.知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。
3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。

学习重点

通过探索发现2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。

学习难点

通过探索发现2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。

教学准备

课件

教    学    过    程

二 次 备 课

【复习导入】
师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。
学生报数，老师答，同时请大家验证。
师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。
板书课题：2和5的倍数的特征。
【新课讲授】
1.探索5的倍数特征
（1）引入百数表。
（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。
（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示百数表）
（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。
（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数
（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。
（7）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。
（8）练一练：下面哪些数是5的倍数？
240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

利用100以内数表，让学生经历观察、分析、猜想、交流、验证、归纳、概括等一系列探究过程，使学生在数学活动中体验、研究5的倍数特征，使数学知识直观、形象，易于理解、掌握。

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二 次 备 课

2.探索2的倍数特征
（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？
(2)课件出示：百数表找出2的倍数。（小组合作找出所有2的倍数）
（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。
（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？
板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
（6）填一填：下面哪些数是2的倍数？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。
让学生独立完成后汇报。
3.奇数、偶数的再认识
自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。
4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？
（1）在5的倍数中找出2的倍数；
（2）在2的倍数中找到5的倍数。
比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？
结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。

让学生借助研究5的倍数特征的方法独立探究2的倍数特征，这样既尊重学生的认知基础，又体现了学生是学习的主人。既教给了学生学习的方法，又提高了学生的自主学习的能力。

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评 价        与                     总 结

1.现在你们知道老师猜数的奥秘了吗？
2.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？

布 置                       作 业

完成教材第11页练习三第1～2题。

板 书                      设 计

 2、5的倍数的特征
    个位上是0或5的数都是5的倍数；
    个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；
    个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。

教 学                          反 思

    本节课让学生在已有知识基础上，经历观察、操作、类比、猜测、交流等实践活动，体验数学问题的探索性，增强学好数学的信心。

  教研组长签字：               检查时间：     年   月   日         第    页