首先要尊重与认可原班主任，建立情感连接‌。‌公开表达感激‌：在第一次班会中，真诚感谢原班主任的付出，例如：“吴老师带大家五年，一定付出了很多心血，我非常尊重她，也希望和大家一起延续班级的优秀传统。”我会尊重大家的意见，‌保留班级优秀传统。（这时候询问学生班级原有的特别活动或规则（如每周五的分享会、积分奖励制度）（承诺保留这些传统，增强学生的安全感。）

接着要做到主动倾听，化解抵触情绪‌。通过“心情卡片”匿名反馈‌：让学生匿名写下对换班主任的感受或担忧，收集后分类回应。例如：“我看到有些同学担心新班主任太严格，其实我们可以一起商量制定班级规则。”然后一对一谈心‌：针对抵触明显的学生，私下邀请他们聊天，专注倾听而非说教。可以说：“我知道换老师可能让你难过，如果需要聊聊，我随时在。”

接下来的重点工作，‌一定要逐步建立信任与个人风格。首要先了解学生，通过‌‌“3个关于我”小游戏‌：用趣味方式介绍自己，如展示三张照片（爱好、宠物、旅行），让学生猜背后的故事，再让学生用同样方式介绍自己；‌“渐进式创新”策略‌：在维持原有班级结构的基础上，每月引入一个“新活动”，例如“每周之星”才艺展示、学科主题挑战赛，增加新鲜感；团队合作促进融合‌。班级共建活动‌：组织小组任务（如设计班徽），以“合作者”身份参与而非指挥，例如：“我觉得第三组的配色创意很棒，我们可以综合大家的想法吗？”

另外一致性原则树立权威。‌‌“弹性规则”制定‌：与学生共同修订班规，允许他们对部分条款提出修改意见，但核心原则保持坚定。

由于我的时间问题，选择利用午读时间进行‌每日“亮点捕捉”‌：表扬当天进步的学生，具体到行为细节。切记教师要有五镜意识，用好放大镜，发现学生身上的优点。‌

然后我能做的就是‌耐心等待吧，接受适应期的反复，如学生说“吴老师以前都…”，可回应：“我理解你习惯她的方式，我们可以试试看这个方法是否同样有效。”

重点在于让学生感受到“改变带来的是新的可能性，而非失去”。