活动主题：各班建构区活动开展情景探讨

活动时间：2023年3月24日

地点：音体室

主持人：支冬锦

参加人员：全体教师

过程记录：

    教研组长宣读研讨主题《各班建构区活动开展情景探讨》，并分享调查时记录的案例。

    案例：我在建构区投放了白色的相同大小的大量纸杯。当幼儿发现有新材料时，默默摸了摸看了看就走开了，思雨和韵茜也是并没有拿起来玩，在老师说了纸杯的一些玩法后，糖糖开心的站在纸杯前叫着梓墨“梓墨，快来，好多纸杯呀！”顿时，建构区热闹了起来，纸杯成了大家的最爱。糖糖把纸杯一个个紧挨着立在地上，会就摆出了一大片，梓墨问“糖糖，你在摆什么？“我在做圈圈地毯”，“我家里就有带圈圈的地毯，地毯也是圆形的呢”随即，糖糖开始调整地毯的整体形状，梓墨也加入了，“地毯太大了，我们要拿走一些，把边上那些收起来”糖糖指挥着，减少了之后，两个人站在地毯前“怎么还是不圆，我家不是这样的”看见梓墨有了情绪，我没有马上介入，选择继续观察。糖糖过来牵着梓墨“我们再试试，一定可以的”。两个小朋友马上又行动了起来,一会增加一个，一会又减少一个，不一会的功夫就听到两个人的笑声“我家地毯就是这样的”梓墨说。默默见大家玩的有趣，试着拿起纸杯平躺着放在操作垫上，一个接一个，一会就听见他自言自语一个串一个,的说着“我的贪吃蛇”可随即也糖糖大叫着“你的已经摆到我的圈圈地毯上啦”，晨晨也跑来表达自己的气愤“你这个太长了，都没有地方了”，默默对于大家的抗议显得手足无措涨红了脸。

问题1：你认为开展建构区活动时，教师应该如何提高幼儿参与的积极性？

问题2：在进行建构区游戏时你会提前讲清楚规则，还是让幼儿自由探索？

问题3：幼儿在建构区游戏时发生争抢你会怎么办？

问题4：幼儿在建构区活动中，如何培养幼儿的合作交往行为？

马隽：在我们班如果有新的材料投放在建构区，可以通过材料的新颖性来吸引幼儿的注意力，提高幼儿的积极性，一般我会讲清楚规则让幼儿再游戏，在活动个别幼儿间有合作，但多数还是自己玩自己的。

杨晓茜：孩子在搭建游戏过程兴趣不持久，坚持性不够，所以我们要投放新的材料，来吸引幼儿的兴趣，搭建一些比较大的物体时，往往会产生多人合作交往行为。

杨红地：在开展游戏前对幼儿的要求规则不明确往往会出现，幼儿把材料抱一堆，无目的、无计划地堆放、搭建。这样锻炼不了幼儿的动手能力，也不能提高幼儿的交往能力和创造性思维。

杨孟喆：孩子的创造思维较弱，要不断丰富幼儿的经验，这样他们的模仿力才会增强，乐意在游戏中与他人分享并交流。

教师回答总结：老师主张幼儿自主游戏、自由探索，所以并没有刻意强调规则和玩法也期待幼儿的表现。结果也证明年龄较小的幼儿没有充分的探索欲望，对于纸杯没有自己的想法和创意。而在老师列举了一些纸杯的玩法后，幼儿的兴趣明显提高，探索过程中幼儿能在发现问题后,自己想办法改进，充分培养了幼儿自己解决问题的能力。此次活动中两个小朋友合作完成一样作品，在遇到困难时他们也没有放弃，坚持自己寻找解决问题的办法。老师看到了他们有矛盾，也看到了默默的不会沟通，而老师选择静观其变，不加干预，鼓励幼儿自己解决问题。《指南》指出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中潜移默化的发展起来的。也希望能通过游戏，学会与人沟通交流，学会自己解决问题。