低段写话教学的指导方法

对于刚入小学地低年级学生而言，作文是一件新鲜事物，同时也是一件头疼的事。小学语文新课标明确指出，低段学生就是要“对写话有兴趣，留心观察周围事物，写出自己想说的话，写想象中的事物”。其实写话就是作文，在小学低段，只有扎扎实实地抓好写话训练，才能与以后的作文教学顺利衔接，打下坚实的写作基础。 
　　我们低年级课程不设作文课，但是其实写话就是一种作文，而且作文的过程也就是将口头的语言加工整理成书面语言的过程。因此，我们在低段要有意识地培养学生的作文能力，且激发学生兴趣，爱上写话，我们课题组认为对低年级学生写话能力的培养，应该首先从写简单完整的话、写具体生动的话开始，逐步过渡到写连贯的几句话和一段话。 
　　一、激发兴趣是首要任务 
　　刚上一年级的孩子是非常的天真，浪漫、热情，对任何事充满了兴趣的，他们以好奇的眼光观察身边的事物，还很乐意把自己的真实想法告诉给老师和同学，这是写话非常好的先决条件。因此我们要从口头表达中着手培养学生的写话能力。鼓励他们写下来，哪怕就是一句话，也应该鼓励和褒奖。低段学生的交流往往只是停留在口头阶段，如果老师稍作引导一点方法、转换下形式，就能激发学生写话的欲望，就能让学生轻轻松松地从说话进入写话的大门。 
　　例如部编版一年级下册2.《我多想去看看》课后题以“我多想去······”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。教师先引导孩子在小组内交流，然后在展示环节，大胆地说出自己的愿望，有的想当医生，有的是想当军人，也有孩子说想快快长大，那样就可以帮助爸爸妈妈做很多事情，亦或是想自己像小鸟一样展翅高飞，去看看美丽的风景等等，孩子们都有自己美好的梦想，说的非常骄傲开心，教师顺势引导孩子们再将自己讲述的内容写下来，就能顺利由说转化为写。 
　　二、教会并运用简单的方法，写具体是关键 
　　现在小学生习作的质量参差不齐，许多学生的作文语句枯燥无味，语句不通，错字满篇，甚至记流水账等现象，用词单一，写到景色只会说“美极了”“好看极了”，写到心情就是“太高兴了”，至于美在哪儿，怎样高兴，很难形容，也不会形容。要帮助学生写出具体生动的句子，就要让学生懂得把句子写具体的方法，要让学生养成良好的观察能力，观察的习惯，指导观察方法、积累本摘抄和记忆背诵积累词语，短语、并且不断激发孩子的丰富想象力的习惯。 
　　1.词句积累是保障 
　　有些人说话时“妙语连珠”“出口成章”，这都来源于丰富的语言积累，在学习课文时，可以从课文中积累很多好词语，优美语句，多读多记；另外，选择某些词语学会运用或者举一反三，可以积累很多词语。如《动物儿歌》一课中，蜻蜓展翅，蝴蝶飞舞，蚯蚓松土，蚂蚁搬家，蝌蚪游水，蜘蛛织网，我们通过观察知晓了小动物的生活习性，从而引导积累兔子树下吃萝卜，蜜蜂花间采蜜忙，小鱼水中游的欢，青蛙河里呱呱唱，燕子空中展翅飞等更多小动物的习性特点。例如学习《操场上》后让学生积累自己知道的体育活动，学习了《古对今》后搜集对联等，学生在以后的写作中，可以用丰富的词语，会使自己的习作更加生动，丰富多彩起来。 
　　2.观察细致是重点 
　　 刚开始学写话，要把生活中发生的事作为写作的材料，但光有生活，并不等于会写出好句子，还要学会观察。观察也是很有讲究的，它有粗细之分，粗略观察只能写出轮廓；细致观察，就能写得充实具体。观察的角度不同，看到的结果也不一样。我们要引导学生运用视觉，听觉，味觉，嗅觉，触觉等多种感官去感知生活，提高观察质量，学生写话就不会无从下手。低年级可以直接指导：这是什么时间？这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？

也可以设置问题来作为引导过程，把故事情节设置成填空题的问题来提问，学生找到答案依次将句子完整地串在一起，也便是一篇优秀的写话。例如部编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》一课，引导学生观察了解小公鸡和小鸭子的生活，感受小公鸡和小鸭子相互关心的神情，小鸭子着急的眼神，眼睛瞪得大大的，张着尖尖的嘴巴，同样的方法引导学生观察小公鸡被关心被救深受感动的神情，从神情猜小公鸡和小鸭子不同的心理和对话。 
　　3.奇思妙想最可贵 
　　观察还要和想象结合起来，写出的形象才会栩栩如生。低年级学生最擅长的就是奇思妙想，他们所观察到的生活经过他们的想象改造后往往充满了生趣。我在听故事，讲故事《老鼠嫁女》后，大胆尝试让孩子们故事续编，在观察的基础上，想象这个故事会有怎样的令人意想不到的结局？来改变新娘老鼠的命运。引导学生续编故事，学生最喜欢听故事，讲故事，如果会把图画上没有呈现出来的内容进行想象，就不愁无话可写了。 
　　三、把几句话写成一篇完整的习作，写连贯是关键 
　　低段的小学生，由于思维能力不够，常会犯颠三倒四东拉西扯和错用词语的问题。教师要特别注意指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序连缀而成。有按先后顺序，也可按事情发展的顺序，还可按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。 
　　训练学生写连贯的几句话可以用以下几种方法来进行： 
　　1.在课文中学习方法。在讲读课文时，不失时机地引导学生熟读、背诵一些句群，体会其内在的联系，在头脑中积累一些句群的范式。 还可以模仿方法进行简单的仿写，例如《端午粽》文里，粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。就可以借机引导学生观察想象生活中的事物，比如鸡蛋，就可以说外面是一层薄薄的壳，里面是白白的蛋清，中间有一颗黄黄的蛋黄，学生爱说，也会说，顺势也就可以开始写下来，学生就问题不大。
　　2.出示图画，提示观察顺序（由近及远、由远及近、由景到人、由人到景等），要求学生按观察顺序写话。 
　　3.训练句式

外面……里面……中间……

如果……不就……

一……就……

“首先……接着……然后……最后……”

“有的……有的……有的……还有的……”

“一会儿……一会儿……”

“有……有……有……”等进行“连句”的训练。 
　　通过以上不同方式的训练，学生将会不断地从写好一句话向写好一个句群过渡，顺利达到大纲的要求，而为数不少的学生在写好一个句群的同时，自然而然地进入到了片断作文的训练。 

四．观摩学习范文，多读好范文；

跟家长沟通，建议家长给孩子购买《学写一句话》《小屁孩爱作文》《口头作文》等相关的作文书籍，走近名师，经名师点拨，让学生爱上写作文，简单起步，有方法，有思路，有素材，有范文借鉴模仿。文字，拼音，插图，轻松有趣，仿佛名师手把手教你写作文的感受。

五．不忽视标点符号的大作用

    虽然我们只是简单接触了逗号，句号，问号，省略号，但是用对甚至用好这两三个标点符号就已经非常了不起了。话没说完用逗号，话说完了用句号，就这两句口诀，但是很多学生却始终都不太会用，甚至通篇不用标点，或者乱用，想写哪里就写哪了，毫无逻辑，因此，用对标点，正确停顿也是写话习作的重要组成部分，且用好了会为文章添色不少。
　　综上所述，看图写话是低年级语文很重要的一部分，是以后写作文的基础，所以小学作文教学应从一年级抓起，重点要抓好写话训练写简单的话是基础，写具体的话是关键，写连贯的话是跳板。从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，教师应坚持让学生写话，在不知不觉中把学生领入作文之门。等到三年级开始片断训练时，学生就不会感到突然和困难了，而且习作也能写得具体生动了，这为习作启蒙教育打下了坚实的基础。