看图写话的评价体系

                                                                                             陈代荣

语言是我们人际交往的重要表达方式，语文在我们的学习和生活中占有重要的地位，高考中语文的比重越来越大，而写作更是重中之重。小学低段的学生如果不对看图写话产生兴趣，到了中高段就害怕写作文，害怕语文，对语文失去信心。因此，我们得让学生在低段就能做到新课标所要求的:“1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。”要想达到课标对低段写话的要求，我们首先得制定合理的评价体系，让学生爱上看图写话，打好写作的基础，奠定语文的基石。

一、评价以激发孩子的写话兴趣为原则。

兴趣是最好的老师，只有学生对看图写话产生了兴趣，他才愿意去写。有的学生天生语言表达能力强，任意看一幅图，他都能写出优美的句子，写出自己想说的话，轻松得到老师和家长的表扬，自然他们就能对写话产生浓厚的兴趣。有些学生不善于用言语表达，我们要善于发现他的闪光点，哪怕只是一个词语，我们也要引导他去拓展成一句话，一段话，联系生活中的体验写出真情实感。给他们信心和鼓励，激发写话兴趣。

评价学生的写话时，在文后写几句他们能看懂的语言，或者用画小星星，画小旗，小花的方式给予赞扬。对写话特别优异的和有进步的学生，尽量当着全班学生的面进行语言，小奖品的表扬。需要改进的学生，尽量单个辅导，了解孩子的想法，有针对性的辅导。不当着大家的面打消学生的积极性。

二、评价学生写话，做到有针对性原则。

学生的写话能力参差不齐，对写作能力强的孩子，不仅需要表扬，也同样需要恰当的指导，帮助孩子提高写话能力。对他们的要求是精美。对写话能力有待提高的学生，只要有一丁点闪光点和进步之处，就要及时表扬，还可以适当的对其闪光点放大，多花时间和精力对他们进行指导，对他们的要求是通顺即可。

三、评价学生的写话，坚持多肯定，少否定的原则。

低段学生的语言稚嫩而有趣，可能在我们成年人的眼里觉得不合常理，但我们在批改写话时，不能大面积修改，应该尊重孩子的思维和想法，保护孩子写作的积极性。本着多肯定，少否定的原则，少删减和更改学生的语言，保留学生写话的原意，保持孩子的童真童趣。

四、评价方式多样化原则。

对学生写话进行评价，是一个再思考和再创新的过程，评价过程不能仅仅只由老师单独完成，应该采取多种方式，让学生在评价的过程中受益，也能让老师减轻工作量，还能从繁重的工作中抽出时间为学生做个别的辅导。

1、学生自评。

学生写话完成后，多读多修改，看自己是否表达出了图画中的意思，是否用到了新学的词语和句子，是否用对了标点符号，找出自己喜欢的的亮点和不足，如果用五颗星表示最好，看自己能给自己几颗星。

2、同学之间互评。

虽然学生之间能力参差不齐，但老师教给学生评价方法后，写话能力较弱的孩子，也能按要求来评价别人的写话。孩子们最懂孩子们之间的语言，遇到不通顺的句子，他们比我们还会修改，且能保持原有的童真童趣。在互评的过程中，他们之间也是一种学习。每一篇写话中都有各自的优点。同时也能找到不足之处，他们能做到相互更改，相互激励。

3、师生共评。

看图写话完成之后，可以挑几篇好的，再挑几篇差一点儿的。好的放在站台上，点名上台来朗读。在读的过程中，孩子们随时提出哪一句写得好，哪一句还可以改的更好。哪些句子让你你感同身受，在自己的文章中也能添上。差一点的，放在展台上，大家共同来找出闪光点和不足之处，大家集思广益，在作者能表达自己的原意的基础上，进行修改。促使大家在自己的写话中，知道哪些想法该怎样用语言表达出来。再结合自评自改，将自己的写话完成的更好。

五、具体的操作方法。

1、书面评价（在文后写几句他们能看懂的语言，不常见的字用拼音代替）。

2、绘画评价（用画小星星，画小旗，小红花，大拇指，小红旗的方式给予表扬。）

3、口头评价（当着全班学生的面进行语言，小奖品的表扬）。

4、诵读评价（读优秀的范文读给学生听，请同学给予鼓励）。

5、展示评价（把优秀作品张贴在学习园地里或展板展示给予鼓励）。

6、比赛评价（开展看图写话诵读活动）。

7、作品评价（优秀作品，装订成册，放图书角或图书室）。

8、德育奖励：结合学校的“凤台超市”学生可以通过获得的小红花，小红旗、小星星，大拇指，小红旗累计积分，每个图标按3分计算，10分就可以换取学习用具，或者精神奖励如：请老师梳一次头发，和好朋友同桌一周，和喜欢的老师一起合影等。

在具体的教学中，我们将根据教学情况，灵活多样的对学生进行评价。确保孩子们对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。能达到新课标对低年级学生写话的要求。