另类课堂：有趣的身体尺

尺，对每位学生来说都不陌生，尤其在学习了第五单元“厘米和米”之后，每位学生都能马上说出自己每天用的尺有多长，也能借助直尺很快画出规定长短的线段。然而，对于学生来说，更感兴趣的是书上出现的“一拃”、“一庹”等身体尺。班上很多学生的家长每天与“布”打交道，在平常的生活中，很多孩子见过爸妈伸开“两臂”在整理布匹，也一直以为爸妈是在整理布匹，学了“一庹”之后才恍然大悟，知道了爸妈伸开两臂不仅仅是在整理布匹，同时还是在丈量布匹。在了解了“身体尺”的作用后，学生们的学习积极、主动。

认识“身体尺”。一拃、一庹之后，我们重点认识了一脚、一步。一脚指的是穿上鞋子之后脚尖到脚跟的长度，简单说就是鞋子的长度；一步指的是前脚尖到后脚尖间的长度。学生们很有趣，理解一步的意思后，要求学生走走看，自己的一步大约有多长，结果很多学生都不会走路了，有的迈的步子太小了，有的迈的步子太大了，没有几个能像平常一样走路了。我们就地取材，在教室外的走廊里数了九块地砖（约10米），沿着九块地砖的长来回走四次，边走边数每次走几步，如果四次的步数差不多，那么就记住走十米用几部步，回家在爸妈的帮助下算出一步大约多少厘米。

用“身体尺“量。每位学生通过测量，知道了自己“一拃”、“一庹”、“一步”等长度之后，很多学生会主动去量，伸开手指一拃一张量课桌的长、宽，伸开两臂量量讲台的长、黑板的长、窗台的长，迈开小腿数数教室到厕所、教室到办公室的步数等，学生们通过自己的一举一动进一步了解了身边物体的长度。我利用活动课的时间，带领学生们边走边用“步”丈量篮球场的长，跑道的长，校园一周的长。大部分学生能边走边数边记，但也有小部分学生数着数着错了，走着走着忘了。数对的越数越响，数错删除归零重新开始，每一位学生都很开心，都很快乐。

因为有趣所以喜欢，因为喜欢所以更有趣！