学习故事：由垃圾引出的环保教育活动

黄爱琴

时间：2020年5月7日 上午9：00—9：30

地点：教室

对象：大三班幼儿

观察者：黄爱琴

观察背景：本次活动是主题活动“垃圾知多少”中的一个小活动，主题活动源于生活中多数幼儿出现了把鱼刺、肉骨头、瓜果皮倒进了一个垃圾桶的现象，并且不知道为什么要分开放这些垃圾。所以我觉得很有必要组织孩子一起了解一些关于垃圾的初步知识：垃圾的产生、垃圾的种类、每种垃圾的特征，让幼儿把学到的垃圾知识运用到生活中，把垃圾分类意识、环保意识植根于幼儿心中。

实录：第一课集体活动，今天我安排了科学活动“垃圾知多少”。我将放置在教室角落里的垃圾篓拿过来，孩子们看见了，纷纷说：“老师，你拿垃圾篓干嘛呢？”“说说看，平时，我们都是把哪些东西丢进垃圾篓呢”，我的提问引发了孩子们的回答，“没用的电池、废纸、装东西的纸箱、吃过的果皮，好多好多。”孩子们你一言我一语，众说纷纭，不同的答案都有。

乔证译：“老师，我们教室里很多纸箱纸盒也是垃圾，”

秦徐昊反对：“我们教室里的那些不是垃圾，是废旧材料，做老师做玩具、布置环境使用的。”

吴白：“废旧材料就是垃圾，因为它是不要的。”

李天宇：“为什么不要？这些都是我们从家里带来的。”

徐诗然也说：“这些都是有用的，能做很多玩具呢。”

“那到底什么是垃圾？”我又抛出了一个问题。

“苹果皮和核是垃圾。”

“废纸是垃圾。”

“喝过的酸奶盒是垃圾。”

“青菜切掉的部分是垃圾。”

……孩子们又七嘴八舌起来。

“是不是垃圾？怎么进行判断呢？小朋友们一起来看一段视频就知道了。”我将下载的关于介绍垃圾的视频资源播放出来，孩子们就安静下来，认真地看着，看着看着，嘴巴里还发出声音：“噢，原来垃圾还有这么学问，需要根据每种垃圾的特征来进行分类呢。”

分析：教学活动是幼儿在幼儿园活动中的很重要的活动之一，本次科学活动，通过讨论，观看视频资料，将环保知识趣味化、儿童化地传授给幼儿，幼儿直观的了解了垃圾种类和各种垃圾的特性。知道了有四种垃圾，了解到为什么进行垃圾分类的原因，每类垃圾包括哪些，这些垃圾都是根据什么来进行分类的。幼儿有了初步的垃圾分类的知识，了解到可回收、不可回收、厨余垃圾、可回收垃圾、其他垃圾、有毒垃圾的意义，感受到了垃圾分类的重要性，既增加了幼儿的环保知识又培养了幼儿的环保意识。

策略：环保启蒙教育是一种潜移默化的过程。幼儿的认知水平还是在感性认识的阶段，主要是以形象思维为主，没有具体形象的东西，孩子很难理解这些抽象空洞的事情。所以，我们不能以灌输的方式来对孩子进行环保教育，应该根据幼儿的年龄特点，采用较为形象、直观、有趣的形式使得幼儿能够寓教于乐，从而在幼儿的心灵中留下深刻地印象。因此，科学有效地对幼儿进行环保意识教育培养的途径也就显得尤为重要。在幼儿了解了每类垃圾的特点后，我们会在科学区投放关于垃圾分类的游戏，引导让幼儿将不同的垃圾根据各自的特征进行分类，放到相应的垃圾箱里。分类好后，让幼儿根据提供的垃圾分类资源图片自己学会检查，以巩固幼儿对四种垃圾的正确认知。