《露在外面的面》评课

锦州市平和小学   苏越超

《露在外面的面》这节课要求学生在观察、操作、找规律等活动中，综合运用正方体的相关知识，发展空间观念，经历探索规律的过程，激发主动探索的欲望。在这节课的教学中，史老师侧重了教学的活动化，把课程目标由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，教学过程也由“给出知识”转向“引进活动”，让学生在人人参与的操作活动中学会思考，在活动中学会质疑、解思，体现了建构数学思想的全过程，使学生的思维得到了真正地发展，从而达到了预计的教学目标。

1、注重了学生观察能力的培养，从不同角度、有序进行观察，掌握多种观察方法，并为学生发现露在外面的面数规律打下基础，同时也发展了学生的空间观念。

2、让学生动手操作，给了学生一个自主操作的空间，同时也给了学生思维开放的空间，让他们的思维不仅停留在操作的层面上，还要在操作中有所发现——同样4个小正方体，堆放在墙角，摆法不同，漏在外面的面数量也就不同。

3、史老师对教材把握的很好，深入研究了本节课的精髓所在，有意识引导学生掌握本课重点、突破难点，将学生的思维进一步推向深处发展。在让学生探究规律时，不仅仅让学生发现“将小正方体放在桌子上，横着摆，每增加一个小正方体，露在外面的面就增加3个；将小正方体放在桌子上，竖着摆，每增加一个小正方体，露在外面的面就增加4个”等浅层的规律，更注重让学生挖掘规律后面的本质东西：（n-1）*3+5，（n-1）*4+5等。这样才能让学生真正掌握这部分知识。