《编童话，写童话》教学设计

      石屏县东风小学 张如卉

教学目标：

1.初步了解童话的特点，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣；

2.学会大胆想象，打开思路创编童话故事；初步学习创编故事的方法。

3.主动与他人交换意见，分享习作的快乐。

教学重点：

能展开大胆的想象，创作出有趣的童话故事，进一步培养学生的想象力。

 教学难点：

如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。

教学过程：

课前：

1.孩子们，今天有点冷，我们先来活动活动吧。请同学们伸出你的双手，先搓搓手，小手热乎了吗？听到小手对我们说感谢的话了吗？张老师听到了，它高兴地在说：“小手不冷了。”

2.跟着老师做：眨眨眼，捏捏鼻，鼻子捏疼啦，它哭了，它边哭编边说？

3.摸摸耳，伸伸手，小手在伸懒腰呢！

4.晃晃脑，小脑袋在想好多好多问题呢，想什么呢？（我可是整个身体的总指挥，要保护好我哟！）

5. 你们都是会想象的孩子，真棒！老师给你们点一个赞！

【设计意图：课前预热。由谈话巧妙地引出新课，迅速地调动学生的知识积淀和情感储备，将学生的注意力吸引到学习的内容上来。】

    一、创设情境，走进童话

    1.孩子们，大森林里的动物学校开学了，（出示图片）这节课让我们展开想象的翅膀，（板书：想象）一起走进动物学校，学校里的小动物可多了！想象一下，动物学校都有哪些动物？（小狗、小鸡、小猫、小老虎、小乌龟……）

2.开学的第一天，山羊老师让小动物们介绍自己，小动物们可谦虚了，说的都是自己的缺点。（出示课件）：

（1）小白鹅慢吞吞地站起来，一摇一摆地走上讲台说：“我头上长的这个大红包，可难看了。”（小白鹅太谦虚了，多漂亮的红头饰呀！）

   （2）小猴子                       地说：“我全身是毛，一点也不潇洒 。（小声，扭扭捏捏，不好意思……）

   （3）小鸡                   地说：“                 

                                                    。”

   （4）                       地说：“                  

                                                   。”

3.这时候，小狐狸可坐不住了，他得意洋洋地站起来说：“我嘛，聪明又帅气，不信：请大家看看我。”（出示图片）。同学们一看狐狸这德行，都说：“真讨厌！”

【设计意图：创设轻松氛围。我从学生感兴趣的话题入手，引导学生去想，随着老师的引导，让学生的思路一步一步展开，慢慢走进故事里。】

    二、大胆想象，创编童话

    1.下课了，大伙儿都在做游戏，可是没人和小狐狸玩，他觉得实在无聊，就开始想着要去捉弄谁？可是，捉弄谁呢？怎样捉弄呢？

2.我们一起闭上眼睛静静地想象，小狐狸会去捉弄谁呢？怎样捉弄？老师也和你们一起想。

【设计意图：创设情景，明确习作要求。我让学生想象，小狐狸会去捉弄谁呢？怎样捉弄？】

（1）同学们，老师已经把故事想好了，并且已经写出来了。一起看：（出示）小狐狸想了想：小猴子太聪明，小刺猬浑身是刺，小老虎的爸爸妈妈又太凶……还是欺骗那傻乎乎的小白鹅吧。于是，小狐狸跑到小白鹅面前，装出一副紧张的样子，说：“小白鹅，不好了！昨天我听一位医生说，你们头上的这个红包是个肿瘤，不赶紧治会死人的！”小白鹅一听，吓得哭了起来，看到小白鹅伤心地往家跑，小狐狸乐得哈哈大笑，他觉得很得意，就拿起粉笔在黑板上写了四个大字：鹅受骗了。上课了，小动物们纷纷跑进教室，一抬头就看见那几个歪歪扭扭的字。教室里顿时一片哄堂大笑，原来，不爱学习的小狐狸写了四个字，其中就错了三个，他写在黑板上的是：我爱骗子。

（2）老师编得有趣吗？（有趣）老师编的故事都是展开想象，通过拟人和夸张的手法虚构出来的，这样的故事，我们叫它童话故事。现每个同学都来过一把创编童话的瘾吧！根据老师的提示，相信你们会比老师编得更精彩。

【设计意图：总结出童话的几个特点，让大家在交流中认识到童话最基本的特征，即：采用拟人的手法、夸张的手法，想象丰富有趣，和生活关系密切，读完后能懂得一定的道理，指导我们怎样生活等。】

4.小狐狸想：                                 。于是，跑到           的面前。                               地说：“

                                                         。”

小白鹅（其他）                                            。

    5．不依靠老师的提示，你们也能把小狐狸捉弄动物朋友的故事说一说吗？（隐身提示。出示要求）但是要说清楚

（1） 小狐狸怎么想？

（2） 小狐狸怎么说？

（3） 小狐狸说了什么？

（4） 被骗的小动物是什么反应？

【设计意图：给学生交流的机会。每一次的交流都会给学生带来收获，都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。因此我让学生先小组交流再班级交流。在学生的交流评价中使学生进一步地掌握写作方法，明确写作要求，学会写作。】

6.同学们，说童话不难，写童话也不难，看看同学们的精彩表现吧，拿出作文本，开始动笔吧！

三、   评改作文

1.我发现，我们班有的同学是编写童话的小能手，他们编的童话可精彩了。让我们一起来分享。

2.投影仪展示，看看，你觉得哪句话写得最精彩。

3.板书：想、说、动、做

4．小朋友们，编写动物童话，要记得写出动物朋友在故事中想了什么？说了什么？都有些什么动作，甚至把他们的面部表情也写出来，那么通话故事就会更生动了。记住了吗？

 5. 同学们，你们编写的精彩的童话故事中的小动物被骗后再也不跟小狐狸做朋友了，所以说，我们在生活中可不能作弄人，否则朋友就会越来越少了。

【设计意图：学会欣赏别人的作品，发现别人习作中的闪光点以及自己习作中的不足，学会修改自己的童话作品。会主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。】

四、  总结

   1.编动物童话故事并不难，同学们牢牢记住这首儿歌，希望你们能变出更多的动物通话。

2.读儿歌：编童话

    动物童话最好编，把它当作人物写。说话唱歌哭鼻子，

    想象丰富妙趣多。赞扬爱心真善美。大家读了都喜欢。

    3.孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧，让人一看就爱不释手，我们就从编写动物童话开始，去认识童话、了解童话，走进童话世界，编出更多的童话，让我们五彩的梦在童话中尽情展现。