《特殊的考试》体验式作文教学设计

                            石屏县异龙中心校陶村小学   王  萍

一、教学目标：

1、通过体验，关注自己独特的心理感受，会用恰当的语言表述。

2、培养学生沉着冷静的应试心理，提高写作水平。

3、学会修改自己的习作。

二、教学重难点：

1、引导学生表达出独特体验。

2、指导学生写出精彩的心理描写片段。

三、教学准备：

作文纸、试题、课件

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

课前预热：找一找第三单元人物心理描写的句子，体会表达效果。

（一）创设生活情景，提供写作素材，指导体验生活

1、同学们，今天，老师不仅仅是来上课的，还是来做监考老师的。前几天我找到了一份据说是联合国教科文组织命题的试卷，是用来测试各国儿童的素质水平的，你是不是天才用它一测就成，所以也有人把它叫做“天才试卷”。

2、下面我把考试需要注意的事项说一下：

⑴试卷一共有20道题，但考试时间只有五分钟；

⑵为了公平，卷子下发后必须等老师记时开始后才能翻过来；

⑶你一定要认真读题，严格按要求做，除字迹不清外什么也不允许问，记住了吗？（这时候同学们脸上或许会露出迷惑不解的表情，有的情绪看上去可能非常激动）

（二）指导学生体验“生活”

    A、考前感受

1、请告诉老师，你现在心里有什么感受？（教师板书：考前）

生：紧张、好奇、刺激、很害怕……

2、心情补白：上课了，老师要我们完成一份据说是联合国教科文组织命题的，用来测试各国儿童的素质水平的“天才”试卷。当老师宣布完考试规则时，我的心                            。           心想：                                  。

    3、指名口述。

4、师：大家不应该失去信心。只要你认真去做，你一定能得满分。有没有信心？

B、考时感受

1、老师马上要开始计时了，你们都做好准备了吗？（教师板书：考时）（同学们把试卷翻过来，计时5分钟）

2、师：时间到，请同学们把卷子翻过来放在桌子上。每排第一个同学收卷。（同学们“啊”的一声，有的抱怨时间太短，有的埋怨试题太多，还有的坐在那里生闷气……）你们做完了吗？都没做完啊！谁来告诉老师，你刚才是怎么做题的？把你心里的感受谈谈。

生：题太多了，简直有些手忙脚乱；我太紧张了……

3、心情补白：考试开始了，教室里传来时钟的“嘀哒嘀哒”声，气氛紧张极了。只见同学们有的                   ，有的              ，有的                         ……我手忙脚乱，                               ，真把我气死了 。第一题是“请认真读试题，并按要求完成”，看到这里我默默地想：                                  

                                                         。

4、指名口述

5、师：在这么紧张的气氛中你还能感觉到这一点，你对生活的敏感度太高了，老师真佩服你。

C、考后感悟：

1、同学们把刚才参加考试的过程、考试的心理体验谈得很具体也很生动。考试结束了（师板书：考后），有的同学完成了试题，有的却很遗憾，都没能完成这份卷子，现在让我们回头看一下试卷吧。请同学们大声读一下第一题（生齐读），谁来读读最后一题？

2、同学们，此时此刻，你心里有什么想法？请你大声告诉老师。

3、师：现在我们来看看大家的分数（师现场评分并一一公布分数）。问：当你听到自己的分数时，你又怎么想？

4、心情补白：“停！同学们，时间到了，你们做完了吗？”老师问到。“啊——”同学们都抱怨起来，我想：           。”我放下笔，扫了一下后面的题目，当看到第二十题的时候，有的同学不禁大叫起来：“                        ”……顿时我      

                                         。紧接着，老师一一公布了大家的考分……“      ，       分！”当听到自己的得分时，我         。心想：                                 。

5、指名口述。

6、师：通过考试，你明白了什么？

7、（出示）这次考试让我明白了一个道理，                          

                       ，这真是一次难忘的考试。

8、师：大家能从这次考试中认识到这么深刻的道理，我非常高兴，老师的一番心血终算没有白费。

（三）指导学生习作

1、今天的考试有意思吗？今天的“考试”体验，让我们印象深刻，很受启发，如果把今天的体验写成一篇作文，你会取个什么题目？                  

2、同学们定的题目都很好。大家看这篇习作可以分成几段？（同学们一块说“三段”）对，按照事情的发展顺序最少可以分成三段，当然根据需要还可以多一些。另外，对于习作内容的安排，要根据中心的需要分清详略，使别人读了你文章受到教育。具体说，就是要把考试的过程写得翔实一些，把考场上的气氛、同学们的表现写出来，同时重点把自己参加考试的体验、感受真实地表达出来。现在就让我们拿起笔来把自己所经历考试体验中令自己印象最深的一个场景写下来吧！

3、（出示）当堂习作：

 （1）以今天的考试为内容，选取自己印象最深的一个场景（考前、考时、考后），把自己参加考试的体验真实地表达出来。

（2）用上“内心独白法”，把自己最细腻的心理活动表达出来。

（3）有自己与众不同的新意。

(4）用上自己课内课外搜集到的，描写心理活动的好词佳句。

（四）学生习作，教师巡回辅导。

（五）自评、互评、优作展示。

1、自评要求：大声读一读自己的习作，看看：

（1）是否表现了自己最真实的心理活动？

（2）心理活动的描写是否能打动人？

 2、同学评：在组内交流自己的习作，其他同学为其评★级，提出优点或提出建议，最后推荐一篇在全班发表。

三颗★：描写心理有“内心独白法”

四颗★：心理描写有足够的吸引力

五颗★：不受限制，有自己的创新

（六）课堂小结、布置作业。

把刚才经历的考试过程，取个新颖的题目，加上好开头、好结尾，完整地写下来。要求：

1、把一波三折的考试过程写得具体一些，把考场上的气氛、同学们的表现写出来。

 2、把自己参加考试的体验、感受真实地表达出来

 3、根据同学提出的建议，再次修改自己的习作，使其变成一篇优作