绘本写话《小猪变形记》教学反思

石屏县龙武镇中心小学  董 萍

绘本阅读能培养敏锐的观察力、丰富的想象力、创造性的思维能力及流畅自然的表达力，对学生的成长起重要作用。在中低年级的语文教学中引入绘本教学，由教师搭建表达的舞台，指导学生从绘本的封面题目，绘本的画面，绘本的空白处和绘本的结局等几个方面进行说话训练，可以有效提高学生的口语交际能力。如何利用绘本进行写作指导？是小学语文老师们值得探索的话题。基于绘本的特点和低段学生的学情，我选择了《小猪变形记》这一绘本进行写话指导。

《小猪变形记》是一个非常有趣的故事，一只小猪想体验其他动物的生活，他想出各种办法来模仿其他动物，但都以失败而告终，最后才找到了属于自己的乐趣。故事以一种奇特的方式让小猪感受到“做自己最快乐”的道理。在上《小猪变形记》时，我先以一个魔法棒的小游戏，激发孩子的学习兴趣。再以孩子们喜欢的动物们引入绘本故事。在与孩子一起看绘本，一起阅读，再引导学生进行说话练习，继而进行写话片断练习，以说为本，为写打基础。在进行绘本画面说话写话指导时我主要运用了三步曲。

1.观察：说话前，我要提醒孩子注意观察画面细节，先根据“你看到了什么？你认为是怎样的？你从哪里看出来”这基本的问题让学生思索绘本所传达的信息，丰富画面的内容。在这观察的过程中，是孩子们思考问题、组织语言的时候，教师不可急着说教或不断地提问、说明，而应把看书、思考的空间留给儿童，让他们有足够的时间来品味故事，让他们自主体验和感受故事中的知识和智能。

2.描绘：接着，我鼓励孩子将这些画面用自己的语言描绘出来，故事的表达及内容详细度配合孩子理解能力的需要。教师可以伺机指导孩子变化音量、语调、语气，提醒孩子辅助动作、神态语言、使故事生生入扣。

3.朗读：在孩子们讲述过故事后，我出示作者的故事情节进行朗读，这样可以让孩子进一步品味作者精妙的语言描述，提高语文素养。对孩子而言，听别人朗读故事是一件轻松没有压力的事。朗读故事给孩子听，也等于提供孩子欣赏创作风格、了解情节铺陈、认同成功角色的机会，这对于引发孩子的阅读兴趣有很大的帮助。

不过，一堂课下来总有许多地方不尽人意。因为不了解学生的实际情况和基本学情，所设计的写话练习目标过高，孩子无法完成。我所上课的三（2）班基础较薄弱，大多数孩子能说，但是一让写，他们就无从下手。在指导写的过程中放手太多，对于大多数孩子来说，成了难题。对于写话的要求一字带过，没有详细强调，导致孩子不明白具体要求，在写的过程中难于下笔。

总之，习作是个循序渐进的过程。如何激发学生的写话兴趣，采取有效措施提高低年级学生的写话能力，依然是我教学努力的方向。我会在以后的教学工作中，扬长避短，汲取经验，深入思考，使自己的习作教学取得更好的成效。