《少年闰土》第一课时教学反思

                                        石屏县坝心小学     孔丽萍

《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。这篇课文的教学重点是让学生认识少年闰土知识丰富、活泼可爱、聪明能干的特点。

在本教学设计中，我放低了本课的教学重点，只是让学生去感知闰土的形象。让学生从基础入手，从激发学生的学习兴趣开始，从初步了解鲁迅直奔主题，引入闰土。 接着，通过检查预习，了解学生自学生字新词的情况。之后用问题：（1）闰土名字的由来？（2）闰土是谁的儿子？（3）闰土和我是什么关系？检查学生预习课文的成度。在充分克服课文中的疑难杂症的基础上，我才让学生走进文本，与闰土说话，与其交流。真正的碰撞产生智慧的火花。从把握全文到走进我和闰土的四件事，最后回归到文体，看似很粗糙的脉落，其中隐藏着柳暗花明又一春的玄妙。读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累达到运用，因此，教学第一自然段，原本让学生在读→背→仿写。课时由于时间不够，没让学生背诵，在有意识地帮助学生学会对知识的积累一个目标没能实现。

本堂课从备课开始，我一直注意关注全体学生，一堂课下来，有三个方面我认为是做得较好的：1.抓住了教学目标进行教学。2.照顾到了不同层次的学生，有效地调动了全体学生的积极性。3.课堂中进行了有效地练习，及时巩固了学生知识。如：扫除生字障碍，进行写法迁移：外貌描写。由抓住闰土外貌特点方法，合理想象作者的外貌，进行练笔。4.学习过程清楚:从整体感知——认识闰土——印象中的画面——再到“看瓜刺猹”故事。

同时这堂课也有不足之处，有以下几方面：1.在上课时，我的语速应适当地放慢一点。2.在激发学生的情感方面应该注意要有一定的技巧。3.一定要多学习理论知识，理论知识是支撑我上课的设计框架，所以我一定要多学习。还有也要有机会多听一些好课才行。这样才能更好的充实自己。4.时间把握不够好，使得后半段教学过程较紧凑，讲得过快。5.没能及时运用评价机制，在学生回答完后，点评较少或不够及时。6.对文本的朗读不够，形式较单一。 

针对以上的优点与不足，在以后的教学中要发扬优点改进不足，不断改进教学。