“老师，你别哭了”“老师，给纸”“老师，我们知道错了”“老师，让我抱抱你吧”…听着一句句跑含真情的话，看着孩子们乞求的眼睛，我的泪流得更急了，更甚至情不自禁地哭出了声。事情是这样的；前几天前，我发现我们八一班部分学生对自己的学习有所放松，作业完成不及时，任课老师也反映孩子们上课状态不够积极。作为班主任，把全部心力都没到孩子们身上，一向要强的我又气又急，在班里对他们进行了疾风骤雨般的批评教育，结果越说越激动 渐渐的，我的眼里蓄满了泪水，最后，哽咽得说不出话的我掩面走出教室，回到了办公室…令我没想到的是，刚到办公室办公室，孩子们就也啜泣着围到了我的身边，他们争相安慰我，向我道歉。当天中午，那些没完成作业的同学就一个不容地我到我，将补好的作业拿给我看；几乎所有同学都在当天的日记里对自己近期的学习状态进行了反思；评多少同学愧疚地表示，辜负了我对他们的爱。刘静同学这样写道：在我抱着老师母慰她时，无意中低头看到了老师的鞋子破了一个洞，那个破洞好象在提醒着我老师的忙碌和辛苦：她是真的把所有的时间，所有的爱都给了我们，而我却没有好好学习，我太不应该了…”读着读着，我的眼泪又来了。那天以后，孩子们的学习状态明显好了很多。课中巡视时, 我站在窗外, 看这着教室内孩子们挺直的腰板，听着他们争相回答问题的声音，真切的感受到了自己所从事的职业是多么的有意义：播种爱-收获爱-传递更多的爱！这就是属于属于教育者的幸福！

今天，反思这件事，我想，一个教育者，如果对学生投之以爱，那么，在不知不觉中也是会促进学生的自我教育的。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。这句话道出了师德的重要地位。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，对一个教师来说，其自身的道德修养十分重要。

而教师的爱又可以说是师德之魂，师爱和母爱一样，都是世上最伟大的爱。因为这种爱最无私、最无所求。但师爱又不同于母爱，因为师爱更注重学生的情感和内心，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生出巨大的内动去自觉地、主动地沿着老师指出的正确方向进步。而只有对老师产生依恋仰慕的心理时，学生才会向老师敞开心扉，是我们走进其内心世界，我们才能“对症下药”收到一点儿德育效能，才会使学生从顺从到认同到内化，培养起自我教育的能力，这才是教育的真正成功。因此，老师，特别是班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理，情理结合，才能收到较好的德育效果。