三峡  郦道元

董小清

 

【教材分析】

八年级上册第三单元是以山水之美为主题的古诗文单元，共三篇文言文（郦道元的《三峡》、陶弘景《答谢中书书》、苏轼《记承天寺夜游》）和五首古诗。都是文质兼美的名家名篇。三峡是本单元的第一篇。

《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力。节选部分不长，但却能体现《水经注》的艺术特点。

【学情分析】

一方面，八年级学生已经有了一定的文言文阅读能力。另一方面，初中生学习语文普遍害怕文言文，文言文难教难学，文言文课堂往往枯燥无味，令人昏昏欲睡。如何把学习变为快乐的探究之旅，让学生在学习中体验快乐，增加情感体验，使之自觉爱学文言文，是要研究解决的重要课题。

【教学目标】

1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。

2、品析语言，领略三峡险拔、清幽的景色。

3、深入体会作者对三峡独特美的赞赏之情。

【教学重点】

疏通文意,品析语言，熟读成诵。

【教学难点】

1、品析语言，领略三峡险拔、清幽的景色。

2、深入体会作者对三峡独特美的赞赏之情。

【教学方法】 

1．诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。

2．拓展法：培养学生的比较阅读能力。

3．讨论法和点拨法相结合。

【教具准备】

 多媒体、文字资料。  

【课时安排】

1课时    

【教学过程】

一、创设情境，引入文本

我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。播放有关三峡的风光片，播放视频歌曲《长江之歌》。问：你从视频中看到了怎样的长江三峡？生明确：水的波涛汹涌，山的高险连绵。长江是我们的骄傲。她一泻千里，她气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险峻、清幽秀丽、令人向往。今天让我们跟随作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧！（板书三峡）

那么你们知道三峡包括哪三峡？请看长江三峡分布图。生明确：西陵峡、瞿塘峡、巫峡。下面请翻开书52页，根据以前学习文言文的经验，结合预习及课后题说说本文的学习目标如何来制定？出示学习目标。

二、走进文本，解决字词

1、播放课文朗读录音；明确听读要求（标注生僻字的字音与句子的节奏）。

2、预习检测：（开火车读、男女pk读、齐读）

略无阙处（    ）      重岩叠嶂 （    ）   不见曦月（   ）

夏水襄(   )陵　       沿溯阻绝（   ）     素湍（   ）绿潭

绝巘（   ）怪柏       高猿长啸（   ）     属(   ) 引凄异

哀转久绝（   ）

划分句间停顿：
自 三 峡 七 百 里 中

自 非 亭 午 夜 分

至 于 夏 水 襄 陵
或 王 命 急 宣

其 间 千 二 百 里

虽  乘 奔 御 风 不 以 疾 也
则  素 湍  绿 潭
每 至  晴 初 霜 旦

故 渔 者 歌 曰

3、将词句送回到文中，（生自由读课文、分段读课文、齐读课文），师指导重音及语调的读法。

4、结合注释先自己翻译全文，划出不懂得词句，再同桌交流讨论。

5、学生提出疑难之处，生之间相互解决。如：涧肃、叠嶂等。

6、多媒体显示重难点词句，一起梳理翻译。

如：虽乘奔御风，不以疾也。

则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

清荣峻茂，良多趣味。

属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

7、能够写出如此美文的作者是谁呢？出示作者郦道元的介绍。

三、细读文本，梳理课文

1、分别找出描写三峡的景物及相关语句。　

2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。

山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。

3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点。                              

三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔—高峻美。

夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急—奔放美。

春冬：清澈见底，奇异峻秀—清幽美。

秋：悲寂  凄凉 忧伤，令人伤感—凄婉美。　　

4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）

（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。）　　

四、品读文本，读出意味

1、著名语文教育家王尚文先生曾说：学语文不能“得意忘言”，也就是说，一般人读文章，只注意文章说了什么，而不注意作者是怎么说的。我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的。下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。用“《三峡》真妙，妙在_______你看_______ ”的句式简要说明理由。 

提示学法:

（1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。 

（2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。

示例： 

《三峡》真妙，妙在结构精巧，你看：全文按总安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰。 

《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：“素湍绿潭，回清倒影”这是俯视，“悬泉瀑布，飞漱其间”这是仰视。 

《三峡》真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看：“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂”这是正面写山的“高”和“连”，“隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是侧面烘托山的“高”“连”和“陡”。 

《三峡》真妙，妙在语言凝练，你看：“清荣峻茂”，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。 

《三峡》真妙，妙在意境丰富，你想：“朝发白帝，暮到江陵，”这是奔放；“素湍绿潭，回清倒影”这是清幽；“高猿长啸” ，“哀转久绝”这是凄婉。 

《三峡》真妙，妙在节奏鲜明，你听：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。 

小结课文内容： 作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

2、体会文章的情感：一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者的心一起跳动。请同学们说说作者描写三峡是为了表达什么思想感情？

提示：表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。

五、拓展文本，小结延伸

1、 比较阅读： 幻灯片显示《三峡》与《早发白帝城》，两文对照，提出疑问，让学生说出两文的异同点。 一起来背诵《早发白帝城》这首诗。 生明确：《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗？ 文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

2、假如我们是一位导游，师生配合一起为三峡写一段解说词。请用上郦道元文中的句子。（提问互答，要求有感情）

示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。首先映入眼帘的是连绵起伏、高耸入云的群山，郦道元曾这样写道：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日；这儿不仅山美水也美，炎炎夏日，我们可以欣赏到：虽乘奔御风，不以疾也；春暖花开、冰雪融化时，竟呈现出：素湍绿潭，回清倒影；每当丹枫迎秋时，三峡又成了这样一番景象：属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

六、课堂小结：

1、这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言，这趟三峡之旅，大家感觉如何？（“爽！”）

2、是啊，在文字中遨游真是怡然自得。老师真想对三峡说一声：

　　读山，读水，读你千遍万遍也不厌倦！三峡风光无限好，留待大家明日游。

　　最后，让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧！

七、布置作业：

 背诵并翻译课文。