《卖炭翁》教学设计

单元分析

憧憬美好的社会生活 ，反思现实的生存状态，是经典作品中的永恒主题。本 单元所选课文，都是传统的名家名篇 。其中有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望 ，有 “不 平 则鸣 ”的呐喊，有对民生疾苦的同情。这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人 的哲思和情怀 。

学习本单元，要在反复诵读的基础上，培养文言语感注意积累常用文言词语和句式 ，欣赏课文中精彩的语句；还要学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思 想启迪和情感陶冶。

一、导入新课

白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》，感受他的悲悯之心吧。

二、目标导学

1、了解与本课有关的文学常识及写作背景，朗读、背诵全诗。

2、学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用。（重点）

3、体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人的情感。（难点）

三、教学新课

目标导学一：走近作者

明确：

白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，现实主义诗人。

他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。

他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。

目标导学二：知晓写作背景

明确：

这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。

题下自注“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。

韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”

四、预习检测

通过希沃小游戏检测

五、自主研学

目标导学三：整体感知

1.自由朗读课文，划分节奏

明确：

卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南门外/泥中歇。

    翩翩两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。手把文书/口称敕，回车叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将/惜不得。半匹红纱/一丈绫，系向牛头/充炭直。

2.听示范朗诵，把握节奏。

目标导学四：细节探究

1.诗歌出现了哪些人物？

明确：

卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）

2.诗歌主要讲了什么故事？

明确：

一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空。

3.围绕炭可以分为哪几个层次？

明确：  

烧炭——运炭——被夺炭

六、精讲助学

目标导学五：交流讨论、品读诗文

可以参考，角度一：知道人物形象刻画方法；角度二：能够进行诗句赏析；角度三：体会对比的写作手法；角度四：把握主旨情感

1.角度一：人物形象刻画方法，结合本诗人物描写方法，分析人物形象。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 是肖像描写，写出了烧炭艰辛、生活困苦。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 是心理描写和肖像描写，写出了生活困苦、艰辛。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 “驾”“辗”“歇”是动作描写，写出了运炭的艰难。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。是肖像描写，写出了使者的趾高气扬、得意忘形。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。是动作描写，写出了使者的仗势凌人、蛮不讲理。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。“惜不得”，是心理描写，写出了炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何的心理。

2.针对角度二：对比的写作手法

明确：

“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出了宫使掠夺的残酷；

“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；

“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。

3.针对角度三：把握主旨情感

本文寄托了作者怎样的情感态度？

明确：

通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。

三、板书设计

卖炭翁

            烧炭艰辛   （肖像、心理、动作描写）

卖炭翁    运炭艰难    生活困苦艰辛

对比    炭被掠夺  （肖像、动作描写）

宫使            仗势凌人  蛮横冷酷