在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。折线统计图的学习是基于条形统计图知识之上的。但是，学生对于折线统计图的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从折线统计图的感性认识入手组织教学。

回想本节课：

1.给学生提供有趣的教学素材，从生活中选择数学问题，会让学生深刻地体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。像奥运金牌榜的出示，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了探索求知的欲望。

2.充分放手，拓展学生的思维，给学生更多的思考空间。如：“你在这幅图中获得了哪些信息？”“条形统计图有何特点？”

3.注重在学生已有的知识经验基础上开展教学，使学生自然获得新知，如出示了条形统计图，学生很容易地归纳出它的的特点。

4.练习设计有层次，注重培养学生的辨析能力、洞察能力。

本节课学生积极发言的程度，还是有待提高。不过有的学生表现得比较自信，如班级不爱发言的吕威在这节课举手回答4次问题。有的学生表现得比较胆怯，不敢发言，怕说的不到位。像年金悦、张琪、魏雨想说但不敢大胆地举手。以后再这方面我会更加注意培养学生，让高效课堂真正落到实处。

在以后的教学中，要用自己的亲和力与学生溶为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用教师提供的丰富的生活事例，通过自己的观察、比较、分析，与他人的合作、交流、探索中，发现规律、自主构建、获取知识并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起正确的价值观，为自己的终身发展打下良好的基础。