《沏茶问题》是人教版小学数学义务教育教科书四年级上册第八单元《数学广角》的第一课时内容。沏茶日常生活中学生经常会遇到，也有一些感性上的认识。本节课，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。

在教学中，我使用了教材中提供的主题图创设为客人沏茶的情景，并提出质疑“沏茶时通常需要做哪些事？”调动学生已有生活经验，为学生帮助小明让客人尽快喝上茶问题打下基础，使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。

在明确沏茶工序和顺序后，采用了小组合作探究的形式，让学生同桌为一组设计沏茶方案，让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程。在汇报学习成果时，学生展示了使用14分钟、13分钟、12分钟、11分钟的方案，明确这些方案都可以让李阿姨喝上茶，并追问“哪个方案用时最短”。

选出最优方案后，提问“在什么地方节省了时间？”“怎样安排才能节省时间？”，让学生从简单的事例中，总结出合理安排时间的技巧——在空闲的时间里做可以同时做的事，从而更深入地理解优化思想。紧接着在课件中出示数学家华罗庚发现和应用统筹法的资料，让学生知道今天所学的“沏茶问题”正是应用到了统筹法。

对于教学流程图的部分，我直接利用黑板上板书绘制流程图，给学生以最直观的感受。画后讲述“横向图和纵向图分别表示什么？”，让学生理解流程图的意义。同时也让他们知道在流程图中可以很清楚地看出做事的先后顺序和所用时间，还可以知道节省了多长时间，明白“能同时做的事情越多节省的时间也就越多”的道理。

巩固练习部分设计了一道练习题。是小红吃药的问题，让学生独立绘制流程图并计算出所需时间，在汇报时学生又因为找杯子倒水和等开水变温顺序的问题产生了争议，经过孩子们争论最后确定先找杯子到开水再等开水变温。

虽然参加工作时间很长，但在讲课方面还是一个新手。现阶段，我能较为准确的设计突破重点、难点的教学环节，但在课堂把握上还存在着较大的问题。以后要认真研读教参和教材，多参加听评课活动，让自己在不断的磨练中成长。