转眼间三月份已悄然而去，回顾新学期的课改之路，在课改方面有了以下几个转变：

一、研课备课方面的转变

本学期，我们三年级语文备课组仍然实行的是集体备课，大家都能积极认真地参与每一次的集体备课活动。每一次的集体备课，都有中心发言人。活动中我们群策群力，一起研究学情、研究教学重难点、研究教法学法，同时在课本上做好批注。在互动交流中，我们不断改进教法，完善教案，总结教学经验，营造团结、合作、探究的教研氛围。除发挥集体备课的优势外，本期我们按照新课改教学模式，分工精备每一课的课件。每个人都是尽心尽力地备好每一节课，课件制作精美，实用性强，体现了新课改的教学模式，为打造高效课堂奠定了基础。

二、早读方面的转变

一日之计在于晨，为使学生更好地利用早上的黄金时间，本学期根据学校教务处统一要求，我每天早上提前在黑板上写清早读任务、检查方式。早读课最主要的任务是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，每天的任务我会结合前一天的语文教学内容适中布置。在早读内容安排时，我遵循由浅入深的原则，由拼音、词语、多音字等到课文，使学生循序渐进，逐步增加知识的积累。在朗读形式上，尽量多样化，同桌读、分组读、齐读、生领读，师领读、轮流读、比赛读、自由读、接力读、分角色读等。除此之外，造氛围、讲方法。在早读课上引入竞争机制，创造竞争向上的氛围。个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛：看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，诗歌朗诵，分角色朗读，形式灵活多样。还举行背诵比赛：比谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。早读中我充当的角色是引导者、解疑者、参与者，指导更具有针对性。课改，体现在我们的早读中。

三、预习内容要求方面的转变

预习是学习中一个重要的环节，学生课前对教材了解得越深入，课堂上就会越主动，扎实有效的”预习”可以让学习“事半功倍”，让学生在课堂上的展示更加得心应手。本期的课前预习要求更具体，操作性更强。我们的预习步骤是:标自然段序号；读课文三遍，自己读两遍，给家长读一遍，读课文的过程中发现不理解的词语要用工具书查出来，批注在该词语旁边；在文中找出一类字和二类字，一类字下画，二类字下画o，二类字在文中组成的词语涂淡黄色，一类字组成的词语和词语表的词语涂淡粉色；给课后的二类字和一类字组两个词，如果一类字和二类字重复了，直接在一类字旁边组词，特殊结构和特殊部首要标注在该字旁边；有蓝体的多音字要用工具书查出来，给不同的音组词，并了解该字的用法；完成《导学案》的“预习导学”部分。除以上预习内容外，有能力的同学建议阅读课后题，尝试解决。有时还会布置学生查找与课文相关的资料，帮助学生理解课文内容。比如，学习《赵州桥》一课时，布置让学生查找桥的种类，世界或中国名桥的资料。由于预习步骤和要求明确，所以学生的预习效果越来越好，为课堂上的自主学习，自我展示打下了基础。我们的第一课时往往是初读课文，整体感知，还有字词的学习，整体难度不大，所以第一课时的课堂展示机会基本上让给了班里的学困生。由于预习充分，现在课堂上敢于展示的学生越来越多，不再是上学期的少数同学。

四、小组合作学习的转变    

在上学期的课堂教学中发现，在小组合作学习环节个别小组长缺乏组织管理的能力，一人说，全组人等答案，还有个别组员不会倾听，而且不能积极参与小组内的学习、交流与质疑环节。本学期有针对性地对班里的小组长进行了培训，要求群学环节一般由每组的c,号同学先发言，b号同学补充，a号同学总结点评。选小组代表上台展示时，根据题的难易程度，选择相对应的成员上台展示，而且因每类同学上台展示加分多少不一，所以组长也愿把更多的机会让给其他同学。在小组合作学习时，我的任务是巡视课堂，了解学情，发现问题，及时指导学生，让其学会小组合作学习，发现有学生游离于学习活动之外，及时提醒组长，让他在小组学习中具有话语权，为他在汇报展示环节创造表现的机会。本学期各小组的合作学习更有序、有效、有积极性，展示的学生面也更广，不再像上学期，常常是组长上台展示。现在孩子们上台后也越来越自信，能大胆地侧身向全班同学进行展示，其他同学能及时评价补充，声音比上学期更洪亮，语言更流畅。课堂因“展示”而精彩，学生因“展示”而自信，正是合作学习的有效性，才促进了孩子们一系列的进步和变化。

当然，目前课改中也发现了一些不足和需要改进的地方：课堂上还不够放手，有时老师讲的偏多，没有很好做到精讲点拨；有时学生上台展示时并不顺畅，有点浪费时间，导致教学任务不能顺利完成；课堂上有时对学生或小组的评价不够及时，评价语过于简单。

把课堂还给学生是新课改的精髓，只有真正做到把课堂还给学生，才能挖掘每一位学生的潜能，使每一位学生都能获得应有的收获与进步。虽然本学期在课改方面有了一些转变，但仍存在不少的问题，但我们有信心，将课改进行到底！