课题名称：基于“语用”的小学生英语绘本教学的策略研究

课题主持人：黄雯洁

摘自《 小学英语教学中学生语用能力的培养途径 》

作者：胡娟

备注：

摘要：

一 、 转变教学观念,提高语用教学意识

    思想意识决定了行动的具体形式。小学英语教师要想有效加强小学英语教学当中对于小学生语用能力的培养,其首先应当要做的就是,更新自身的教学观念, 改变传统只重视理论教学而忽视实践应用教学的低效教学模式,提高对于小学生语用能力倍养的重视。

二 、 创设语用情境,培养学生语用能力

在小学英语教学当,语用能力主要是指,在一定的场景下正确的的英语单词和句子的表达方式,以及正确的英语俗语和日常用语的表达方法,因此,小学英语教师要想有效地在小学英语教学当中加强对于小学生英语语用能力的培养,提升小学生英语实际运用能力,其就应当从语用本身入手,通过积极创设教学情境的方法,为小学生创造更多的实际锻炼机会,从而有效地提升小学生的英语语用能力。

三 、 更新教学评价,强化学生学习自信

教学评价是小学英语教师对小学生一段时间内总体学习能力和质量的综合评价,它是对小学生学习能力和付出的肯定,对于小学生而言,影响非常大。因此, 小学英语教师一定要充分地认识到这一点,并且积极应用教学评价来提升小学生的语用学习自信,让小学生能够更加自信、更加积极主动地开展英语语用能力学习。

我的启示：

小学生的语用能力高低,直接影响着小学生对于英语的实践应用能力和表达能力,也是检验小学生是否真正理解英语单词和短句意思的重要标志,其对于小学生的英语学习质量提高至关重要。 因此,小学英语教师应当积极采取科学有效的教学策略和理念,科学地开展小学英语的学生语用能力教学,从而全面地提升小学生的英语使用能力综合水平。