作文教学研修总结

               爱国小学:肖峰

    小学生学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”来表达，学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。习作教材自始至终贯穿"多一些情趣、多一些实践、多一些探究、少一些限制"的编写思想。同时《语文课程标准》还指出“小学生的写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”因此，习作教材编排的内容特色鲜明、特点凸显，操作性强，有利于教学，更利于小学生自主学习。针对这一编排思想和教材特征，我在习作教学生作了以下尝试，效果比较良好。

一、把习作教学与课内外阅读结合起来

   《语文课程标准》强调在抓好课内阅读的同时，要重视课外阅读的积累，并第一次明确的规定了各年级的课外阅读总量。有位学者说过：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书”，因此在实际教学中，我狠抓了学生课内外阅读的指导，做到了“得法于课内，收益与课外”。 “教材无非是个例子”。所以，在语文教学过程中我注重做到课内阅读典型引路，课外阅读增加积累。同时积极创造条件，指导学生开展多种形式的读书活动，并采取多种形式组织学生交流阅读所得。如三年级下学期以来，每周拿出两节语文课由学生自己安排进行课外阅读，同时大力进行家庭作业的改革，目前我们的语文家庭作业减少了以前的抄抄写写，增加了自主阅读的内容。针对我校图书室藏书不多的实际，我在班级中开展了“捐一本、读百本”的活动；针对目前家长对阅读的模糊认识，开展了“我与家长共读一本书”的活动。这些活动的开展都极大的增加了学生的阅读量，激发了学生的阅读兴趣，为写作奠定了良好的语言基础。

二、把作文教学与学生的生活实践结合起来 叶圣陶老先生说：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停”。从这里可以看出习作教学离不开生活，也就是说 ，生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大。因此，在实际教学中，我便因势利导，采用多种方法引导学生在日常生活中去观察，去积累，丰富学生的生活，使习作教学与学生的社会活动、家庭生活等紧密结合起来，为学生提供写作之源。除了平常进行的作业改革以外，每年的寒暑假我都会布置一些与众不同的作业，比如，“购年货”“今天我当家”、“一次愉快的旅游”“我给爸爸洗脚”、“家乡变化大”实践调查等，鼓励学生自己的事情自己做，这样以来，使同学们不仅有了习作素材，而且也彻底防止了“假、大、空”的习作弊病。同学们都写出了许多脍炙人口的习作。

     三、把作文教学与日记写作结合起来

《课程标准》指出：让学生“写自己想说的话，不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”通过几年来的实践摸索，我觉得日记就是一种极符合课标要求又最适合小学生的习作练笔形式。因此， 从 2005年上半年开始，我在所教班级（二年级）开展了“小学生日记教育”的课题研究，决定以日记教学、日记教育为突破口，经过三年的努力，取得了可喜的成果。 在活动中，所有的学生不仅喜欢上了日记写作，而且由于我们在日记中进行了零距离的沟通，我和学生之间成了无话不说的知心朋友。学生不仅在习作水平方面得到了迅速提高，他们的思想道德也得到了熏陶。让人感到惊喜的事，许多家长也参与到我们的日记写作和读书活动中来了。这几年来，我们班的学生日记、习作多次在市县征文比赛中获奖，越来越多的学生在报刊上发表了自己的习作。

四、把习作教学与各科教学有机地结合起来

学生习作“无话可说”已经成了小学作文教学多年的痼疾，为寻求解决办法，从 99年开始我在教学实践中，试图把作文教学与各科教学结合起来，取得了很好的效果。这样的做法与《语文课程标准》提出的“提倡跨领域学习，与其他课程相配合”的思想不谋而合。音乐、美术、体育、社会、思品、自然、数学、综合实践等学科的教学，内容纵有千古，横有八荒，大致宇宙星系，小到卵石昆虫，无所不及，小学生在学习活动中，能丰富知识，拓宽视野，提高观察和思维能力，对促进写作能力的增长和各科知识的学习都起了不可低估的作用，同时会积累许多写作材料，如结合音乐课开设听音乐想象作文，结合美术课让学生介绍自己的美术作品，结合自然课让学生写观察日记……起到了意想不到之效。

五、把作文教学与校内外活动结合起来

多年的实践说明，学生是在活动中成长起来的，在活动中育人，在活动中成长已经成为教育界的一种共识。根据这种思想的启发，我充分利用学校开展的各种活动来促进学生作为水平的提高。实际上学生在学校中最高兴的事就是参加学校组织的各种活动，学生在活动中会产生各种思想，会增加许多见识，利用作文课启发学生把自己的想法写出来，把活动的内容记录下来，把自己参与的感受表达出来。学生会畅所欲言，写出许多意想不到的美文。

    教学之路，继再延伸。我清醒的认识到成绩只代表过去，展望未来任重而道远。在今后的语文教学中，我决心在各级领导的指导和帮助下，虚心汲取全国各地作文教学精英的好做法，继续完善自己的作文教学，努力提高学生的文化素养，为作文教学以及新课程改革贡献自己的应尽责任。