小学阶段，数学学科是其他学科学习的基础。因此，在新课标背景下开展小学数学作业设计，教师不能固守传统教学方式，而应结合学生的实际情况和学习需求，利用数学学科的特点进行作业设计，从而帮助学生有效巩固语文知识，提高学习成效，不让作业成为学生的负担。数学作业是数学教学过程中必不可少的环节，是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充。如何积极探索作业设计方式，并实施多样化的作业形式，从而提高数学教学效率，培养学生的数学素养。

一、新课标背景下设计小学数学作业的原则

（一）作业布置要体现出多样化

布置作业时，除了布置一些如计算题、基本应用题等常规作业外，还应编选一些操作题和开放性习题。如今的数学远非只是算术和几何，而是由许多部分组成的一门学科。它要处理各种数据、度量和科学观察；进行推理、演绎和证明。而“做数学”的方法也远非只是计算或演绎，还包括观察模式、验证猜想、估计结果和动手操作。当然，学生的数学作业也不应是一些简单的书面作业，还应包括观察模式、验证猜想、估计结果和动手操作的内容。例如，学生可以以小作文的形式将学习数学的内容、感受、掌握情况、存在问题真实的记录下来，以书面的形式与老师交流，从而做到查漏补缺。

（二）作业布置要体现出针对性。

作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生，针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题，作业数量有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择协调发展的空间，让学困生巩固基础知识，中等生强化基本技能，学优生优化知识结构，例如，教师可根据学生水平把学生分成两组或三组，分类布置作业，也可在布置作业的同时布置适量选做题，按量力性原则因材施教，显然行之有效，但须注意不能因此走入降低教学标准的误区。