加载中…议题式教学资料---议题式教学不可“随议”
(2020-08-15 10:29:21)| 分类： 议题教学 |
议题式教学资料---议题式教学不可“随议”（中教参2020.1）
一、何谓“议”：正确领会“议”字背后的价值取向。高中政治学科作为立德树人的“关键课程”，基本价值取向在于”求同存异“，达成”政治认同“
二、“议什么”：先行确定教学的核心议题。教师的任务在于根据“教学提示”明确列出的核心议题来设计和开展教学活动。这个过程，主要是对核心议题进行二次开发或者具体化并设置适当的子议题，即通过序列化问题表征将核心议题加以呈现，从而推动在“议”中“学”。
三、如何“议”：拓展核心议题的四个教学向度。议题是议与题的深度教学融合，“议”是课堂所呈现的教学样态，“题”则蕴含着多个可“议”的开放性要素。议题式教学要求我们借助议题去推动、鼓励、支持、引导学生的学习活动，因此，教学设计实施的着力点在于如何开展所“议”之“题”，在于解决从哪里开始“议”，以什么学科知识、理论来支持“议”，如何有序深入的推进“议”，在“议”的过程中如何有意识地落实核心素养的育人目标，从而真正达成“议中学”。简而言之，我们就是要处理好核心议题与课题、框题、主题、问题、话题之间的关系。话题是议题式教学的起点，引出核心议题；将核心议题呈现为序列化、进阶式的“问题”，结合“课题”所要求理解的学科概念、知识、理论、指导学生运用学科思维，推动“议”的进程；始终关注核心素养议题内涵的价值引领和素养教育目标，将这一教学主题嵌入核心议题当中。
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