最近阅读了王维审老师的教育专著——《做有故事的教育》。这本书是王老师对叙事教育理念的基本主张，是他在教育研究历程上的一个重要转折点，对我们的写作与教育的指导有着很好的借鉴意义，不仅如此，他的著作通过故事记录了他的成长之路，对我们为人处世也有很大的启发。

王维审老师的求学之路，育人之路并不是一帆风顺的，通过以往对王老师的著作《寻找不一样的教育》、《做一个不在困惑的老师》和《推开教育的另一扇窗》这几本书的阅读，我们可以说王老师是历经磨难，几经波折，受到过不公平的灼伤，他也曾经和大多数教师一样，以为教育的成功就是自己的教学成绩得了第一，获得了各种荣誉称号或者是得到了别人的表扬，他也曾经认真地为别人而活过。后来他意识到，“在别人的目光里讨要欣赏与肯定，就像是一场靠天吃饭的农事，成功与否完全取决于他人的心情与恩赐。”后来，他慢慢地走向了写作，他用文字记录自己或别人的教育故事，他学会了自我评判、自我欣赏，他的精神骨骼也在慢慢成长并茁壮。他从写作中找到了属于自己的、适合自己的教育之路，并且使得自己在这条道路上越走越好，从叙事写作到教育实践的总结与提炼，王老师实现了从写作者到研究者的转身，走出了属于自己的特色教育之路。

从王老师的叙事教育中我看到了“叙事教育”在教育教学中发挥的作用，同时也深刻的意识到了作为一名工作在一线的老师学会观察、学会记事、学会写作是自己所必备的教育技能。从王老师的书中我也看到了因“叙事者”而改变了成长和生活方向的教师不计其数，他们的改变不仅仅是读了多少本书，写了多少文字，发表了多少论文，更重要的是，他们通过“叙事教育”改变了教育心态和方式，温柔了自己的面容，温暖了学生的心灵，幸福了自己的生活，实现了师生的共同成长。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”教师是一个不断求新的职业，只有时时补充新的知识才能满足教书育人的需求。也就是说，教师要想实现职业发展的理想，首先要保证教书育人的知识不断输入。而这个源头的动力就是老师的研究意识，老师的研究意识不是靠自己空想得来的，而是需要去观察，从叙事写作中感悟真理，寻找突破口。当然，除此以外，就是读书，多读书，读有用的书，读优秀的书，把别人家优秀的东西，吸收、内化成自己的东西，自己的意识，真正为自己所用。

在王维审老师的四本书中，描写或引用了上千个或清浅或深刻的故事，每个故事之后都有他对于教育的反思和归纳。王老师在成长和工作过程中经历了许多大大小小的坎坷，但是在字里行间我看不到他的抱怨和颓废，有的只是对故事的反思和提升，还有始终不懈的坚持与努力，让读者从中获得警示或经验，激励读者向善、向真、向好。王老师对自己叙事教育之路的坚持，在面对各种困难一往无前的态度，让我深深震撼，通过对王老师著作的阅读，使我养成了读书、写作的良好习惯，读书和写作让我学会的反思，让我在快速奔跑的时候，尝试停下来静思，让我知道了如何审视自己，正视自己。人活在这个世界上总会有这样或那样的遭遇，当我在工作中生活中，不知所措了，迷惑了，找不到方向了的时候，我都会打开一本书阅读，或在键盘上敲敲打打，将自己的痛苦和困惑写下来。阅读能拂去我眼中的阴霾，写作能倾诉我心中的情愫，使我能自我调整，自我抚慰，然后又满血复活，精神抖擞地去迎接新的挑战，去做一个更好的自己。