随着幼教改革的深入，幼儿教师的思想与实践也需要不断的创新与发展。教师的发展离不开理论的指导。《让早期理论看得见》这一本书聚焦了那些为当前早期教育实践建立基础的一些理论，每一种理论从不同角度对儿童发展提供了解释，为我们理解儿童的全面发展提供了不同的视角。

苏霍姆林斯基说过，“一个好的老师应该是这样的人，他理解孩子，喜欢和孩子们交朋友，了解孩子们的心灵，能够分享他们的快乐与悲伤”。所以一个优秀的教育者应该是一个儿童心理专家。儿童发展理论为教育者理解儿童的成长和社会性、情感、认知、身体的发展提供了理论基础。这些理论有助于帮助老师理解儿童，并在此基础上找到适合儿童学习和发展的策略。例如，皮亚杰的儿童认知发展理将儿童的思维发展分成了四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。皮亚杰的研究帮助我们理解了儿童在建构和同化他们对周围世界的理解过程中他们的思维能力是如何出现的。这四个阶段理论对教师的教育教学技能方法的使用有着非常重要的指导意义。

埃里克森倡导心理发展理论，他强调为了获取在下一阶段发展的成功就必须掌握上一阶段需要掌握的具体心理任务。他将心理发展的八个阶段贯穿了从儿童到成人的一生。并且在他的著作中详细描述了儿童是如何发展自我认同这一重要任务的。同时强调文化和别人的认同对一个人的自我认同的巨大影响。并且通过案例“哦，风是如何吹的”详细讲述了这一理论。我在阅读的过程中也从案例中深刻的意识到了孩子们自我认同的意义。作为一名老师时刻关注孩子们的心理才能更好地为孩子们的心理成长服务，让孩子们在幼儿园的学习生活中逐渐完善自己的心理，成为一个自信与主动的孩子。

幼儿园的环境布置是幼儿教师教育孩子的一个重要组成部分。《让早期理论看得见》中马斯洛的理论对幼儿教师布置环境的方式提供了强有力的理论基石。马斯洛认为创造力是在艺术活动中得到发展的，艺术活动是孩子们每天活动的重要组成部分，教师给孩子们提供各种艺术品，可以供他们表达自己的想法和思维。在日新月异的今天，孩子们创造力的发展对于孩子未来的发展有着至关重要的作用。马斯洛的理论很好地为幼儿教师解决了如何培养孩子创造力这一问题。

对于家长们来说或许养成良好的学习习惯和生活习惯是幼儿在幼儿园学习的两大目标。其实，对于幼儿老师来说孩子们不仅需要良好的生活学习习惯，还需要有一个强健的身体。因此，幼儿园会开展许多户外活动、体育活动来锻炼孩子们的身体。可是，通过对《让早期理论看得见》这一本书的阅读，我发现孩子们的运动锻炼不一定要在户外体育活动或者户外游戏活动之中。在孩子们的音乐活动、绘画等艺术活动之中孩子们也能锻炼自己的身体。当然，相对的在户外活动中孩子们除了锻炼身体还能获得更多有趣的科学文化知识。在霍华德·加德纳的关于儿童身体发展的理论中就详细的向我们解说了身体动觉智能和空间智能这两方面。加德纳把身体动觉智能定义为利用身体解决问题的能力。他包括身体的灵巧性、手眼协调、平衡和身体的敏捷性。加德纳把空间智能定义为通过理解平衡和空间来解决问题的能力，例如：当儿童使用身体运动技能来创造艺术、建造物体和拼拼图的时候，他们就在练习空间智能。

《让早期学习理论看得见》这本书中每一种理论都为我们工作在幼儿教育一线的老师理解儿童的成长和学习提供了一种较为全面的视角，让我们在工作中少走了许多弯路。从维果斯基的理论让我们知道了社会文化对儿童发展的意义。杜威的教育哲学帮助我们意识到了儿童是在有意义的、反思性的环境和社区里通过直接的实践经验来获取知识的。从德曼·斯帕克斯哪里，我们知道了幼儿的知识和理解是通过成人和同伴的反偏见的社会互动得到最好建构的。

著名教育家福禄贝尔说过，学前儿童的学习以游戏为主，因此在幼儿园的一日活动中也是以游戏为主，特别是随着幼儿园课程游戏化的不断推进，幼儿的生活与学习慢慢在和游戏融合，真正形成让孩子们在游戏中学习的实践体系。本书之所以吸引幼儿教师，我想最主要的一点就是它的理论与实践讲述紧跟幼儿园现在的发展趋势，对引导教师进行幼儿课程游戏化的发展有着十分重要的指导意义。本书从儿童心理学家们的理论出发，然后进行相关的游戏案例分析，让阅读者通过与理论相匹配的游戏案例来很好地学习这些理论，从而理论联系实际，将这些行之有效的理论运用到实际教育教学中去，使得孩子们得到更好更全面的发展。