我国新一轮课程改革倡导儿童的主动学习和积极探究,旨在转变儿童的学习方式。幼儿是主动的探索者、研究者和发现者,也是自己知识经验的主动建构者。幼儿在探索中成长,幼儿教师如何支持和引导幼儿的探究活动,充分调动幼儿主动参与,培养幼儿科学探究精神和科学素养的探究教学便成为一项重要的课题。

在教学实践中,探究教学作为一种新型的教学理念和教学方式,受到越来越多的幼儿教师的重视。虽然随着教学改革的不断深入,探究教学取得了一些成绩,但在幼儿园开展的探究教学现状如何,教师是否具备探究教学的理念,如何适时对幼儿进行探究指导,存在许多问题,有待探讨。 本研究围绕重庆市主城区幼儿园探究教学实施现状,综合运用文献法、问卷调查法、课堂观察法和访谈法,对幼儿园探究教学实施存在的问题进行探讨,进而进行问题的原因分析,并进一步提出改进幼儿园探究教学实施的对策建议。 调查发现幼儿园探究教学实施中存在以下问题：当前幼儿教师对探究教学理论的了解不够深入,缺乏相应的培训与提升；幼儿教师对自身在探究教学中的角色认识不够全面,未能摆脱传统教学的权威者和传授者的定位；在教学内容的选择和教学设计方面缺乏自主性；教师在评价时更关注幼儿的探究结果和操作能力,而把幼儿的探究态度和探究的积极性等情感因素放在次要地位等。基于存在的问题,从教师、幼儿、幼儿园和家长方面进行归因分析。

最后,本研究提出以下建议：幼儿园要营造良好的探究氛围,为探究教学活动创设条件；幼儿教师要更新教学观念,提高探究教学的基本能力；充分利用资源,构建促进幼儿探究的教育环境。