信息技术与学科教学融合

姓名

学校

班级

二（1）班

学科

语文

案例主题

人教版语文二年级下册第七单元——《玲玲的画》

案例背景

本单元的教材主题是“要正确看待问题，善于思考”。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋在弄脏的地方画了一只小花狗巧妙的掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖，课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件，有较强的教育意义。

案例评析

教学目标：

1. 知识与技能：会认8个生字，会写“脑筋”这个词语

2. 过程与方法：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学策略：

导入

  以视频《塞翁失马》的动画视频导入新课

教学过程

（一）抓主线，整体把握、理清思路

本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手呢？我决定以玲玲的情感变化；满意（画好作品）——着急（弄脏作品）——更满意（画更漂亮）为本文的主要线索开展教学。通过制作图片的变化视频，让学生直观了解玲玲的画的变化。以心情变化为主线，以画为辅助的两条线索。

使用多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行了一个比较，对比出因为一个无意间的过失，让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然，从而有助于学生更好的领悟，“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念，人只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。

（二）抓朗读，读中体会，悟中朗读

阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，多种方式的朗读。

  六“读”环节：
1.自读，感知文本

2. 选读，读出兴趣

3. 跟读，读出节奏

4. 练读，读出方法

5. 分角色读，读出体会

6. 齐读，读出语气

（三）抓拓展，联系生活，重视交际

语文教师应高度重视课堂资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识多方面提高语文能力。

本节课中，理解端详一词，让学生联系生活想象、表演，将学生的亲身感受引入课堂，使学生理解更加深刻。