立项号

WYKT-2021XXYW06

课题名称

“小学语文整本书阅读”指导策略的实践研究

负责人

魏飞燕

工作单位

未央区枣园小学

博客网址

http://blog.sina.com.cn/u/3328853760

完成时间

2022年6月30日

成果主件名称

课题立项申请  开题报告  中期报告  结题申请表  

结题报告  课题研究小结

课题成果附件

教师：阅读书目单  论文  教学设计  教学课件  案例分析   学生：思维导图 读后感 阅读小报 阅读卡 舞台剧剧本剧照

序号

成果名称

成果

形式

应用发表情况（打“√”）

博文

发表

刊物

发表

会议

交流

教学

应用

1

整本书阅读导读课、带读课、分享课教学设计

教学设计

√

√

√

2

教学随笔

随笔

√

√

3

《俗世奇人》、《安徒生童话》、《呼兰河传》……

教学课件

√

√

√

4

学生阅读行为转化案例、《鲁滨逊漂流记》……

教学案例

√

√

√

5

《中国古代神话故事》反思……

教学反思

√

√

√

6

《浅谈整本书阅读的指导策略》……

论文

√

√

√

7

学生成果

各项

√

√

√

研究概述:时光匆匆，课题研究已近尾声，现将一年的实践研究工作小结如下：

    1.积极行动，充分准备。

立项以来，课题组召开了专项会议,共同探讨课题的研究的内容、目标、研究和成果展示方式等；谈话了解，把握学情：在中年级学生之间和老师之间进行了谈话了解，一方面了解了学生整本书阅读中存在的难点和困惑，另一方面了解到老师们对于整本书阅读的认识；加强学习,丰厚基础：课题组将线上、线下相结合学习大量相关资料丰富自己的理论基础,阅读了《如何制作阅读单》这本书，开阔了研究视野，加深了对课题的理解；全面梳理，精准实施：系统学习课标:课题组成员自主学习和集中研讨，认真学习了《语文课程标准》，梳理课标各学段阅读的要求；结合学校“月月共读”活动、各年级快乐读书吧整理各年级月共读书目。

2.班级实施，阅读活动助力成长。

（1）确立整本书阅读指导的三种课型：导读课、带读课、分享课、

课题组老师们根据各研究内容，结合所任年级开展实践研究。经过研讨，课题组成员决定对“整本书阅读三种指导课型”的深入研究。每个月每位成员进行导读课研讨课，大家共同观课议课，进行诊断和研究，发现问题，提出了改进建议，然后进行二次修改完善，再进行研讨。脚踏实地，一步步实践，形成成熟的三种课型体系,成熟的课型积极在学校进行推广。

（2）多元平台，助力成长。在课题研究过程中，课题组成员在每月的三种课型实践已趋于常态，读前导读指导孩子有方法可循，读中孩子的思维导图、各种小报、读后感、舞台剧表演等等活动，呈现了孩子们阅读的过程和收获。教师们听课磨课，互相促进提升，对学生来说，阅读有方法，积累更丰富，表达更有序。

3.研究成果：

（1）形成各年级整本书阅读目录，为有序阅读打好基础。

（2）形成了较为成熟的整本书阅读的“三种指导课型”课例,并在学校推广.

（3）孩子们参与阅读活动的成果：思维导图、阅读小报、读后感、阅读记录单，阅读后舞台剧剧本、舞台剧剧照等。

(4)形成文本资料：包括课题研究的教学设计、论文、ppt等。

课题组成员名单（不超过五人）

序号

姓名

性别

年龄

职称

职务

在研究中承担任务

1

魏飞燕

女

40

一级教师

教研组长

总负责人，课题研究规划、报告撰写上传

2

宫喜迎

女

29

二级教师

教师

教师资料收集整理、实践研究

3

刘若琳

女

27

二级教师

教师

学生成果资料收集整理、一线实践研究

区基础教育小课题研究指导专家组

审查意见

                        （指导专家签章）

                                   年     月     日

区基础教育小课题研究评审专家组

评审意见

（专家组长签章）

                                  年      月     日

区基础教育科研领导小组办公室

审查意见

（单位盖章）

                                   年     月     日